审计业务能力培养存在的问题

审计业务能力是内部审计人员生活的基础，是审计工作质量和成果的直接决定因素。内部审计人员业务能力培训是审计机关关注重审计工作可持续发展的问题。首先，审计工作快速发展带来的新形势和变化要求内部审计人员不断优化和提高业务水平，与时俱进；其次，近年来，越来越多的青年人才充实到中国审计机关，成为国家审计工作的新生力量。他们普遍接受本科或研究生高等教育，具有较强的可塑性和接受新事物的能力，适合审计工作的高强度体力和脑力劳动。但未经充分塑造和磨练，业务水平相对欠缺，急需培养人才。

 

一、审计业务能力培养存在的问题

 

过度依赖“干中学”的弊端是显而易见的。首先，“干中学”无法获得足够的知识理论来支持技能经验，导致先天缺乏技能经验，直接关系到审计工作的质量。其次，缺乏专项培训提供的交流、讨论和接受指导的机会。审计技能和经验仅限于个人探索，不能通过吸收成功的经验来实现巨大的发展。第三，过度依赖“干中学”很容易导致审计技能和经验的固化。熟悉审计分工需要很长时间。经过多个审计项目的培训，审计分工不能轻易更换；内部审计人员熟悉分工后，为了工作效率，审计分工不能轻易更换。从长远来看，内部审计人员的技能经验只能满足有限审计业务的需要。总之，凡事过犹不及。简单地说，专注于“干中学”可以提高技能经验的培养，但事实并非如此；同样，过度依赖特殊培训也不利于知识理论的培养。这证实了上述“无论哪种方式占主导地位，另一种模式的有效配合都是必不可少的”的结论。

 

二、审计业务能力培训模式创新

 

提高内部审计人员的专业能力培训，摆脱对“干中学”的依赖，就是突破误解、工程矛盾等三大限制因素，赋予专项培训应有的地位和作用。然而，克服主观限制很容易，处理客观和实际问题也很难。随着社会主义政治文明建设的不断推进，审计地位和审计机关工作任务的不断增长是不可阻挡的趋势。工程矛盾将是长期困扰审计机关的问题。整个时间资源大多被工作占据。专项培训只能利用内部审计人员分散的时间，但传统的培训方法很难实现这一点。令人欣慰的是，信息技术的快速发展为这一问题提供了解决方案：依托信息技术，突破时间、空间、人数、教学方法等限制，构建时间开放、资源开放、满足个性化需求的新审计培训方法――审计模拟实验室。

 

审计实验有三个优点：一是符合年轻内部审计人员熟悉信息技术的优势，愿意接受，适合培训模式；二是自由参加培训，整合零散时间，提高时间利用率；三是只需要网络、服务器、教学终端等硬件配置，无租金、食品、住房等费用，降低培训成本。

 

实验可以实现三大功能：一是审计知识理论教学。学生在网上查阅相关电子资料，观看视频课程，完成一定数量的练习，接受考试评价，有效解决知识理论不足的问题。二是审计案例教学。选择审计系统的优秀审计项目进行加工整理，形成审计案例，系统介绍其审计方法、过程、经验、成果和重点，供学生在线研究、讨论、参考和吸收，有效解决审计技能和经验仅限于个人探索的问题。三是模拟教学。一方面是模拟被审计单位的业务，学生利用所学知识完成被审计单位的经济管理岗位，增强对实践中所学知识的理解；另一方面，模拟审计实战，在教师的指导下，在全确实的财务、业务等数据的基础上，演练审计项目的实施，交替进行不同的分工，有效解决审计技能和经验形成的问题。目前，我国审计模拟实验室还处于起步阶段，只有国家审计署已经开始建设并初具规模。但紧跟信息发展时代潮流，是内部审计人员业务水平培训模式的改革方向，应引起各级审计机关的重视。