分析独立学院财务管理课程教学现状

独立学院是我国高等教育蓬勃发展的必然产物，是按照新机制、新模式、新运行体系举办的本科层次学校。与普通大学二级学院不同，它有其独特的特点。在新形势下，独立学院开始慢慢改变办学方向，逐步定位为培养面向区域经济发展的复合型、创新型、应用型人才，这与我国应用型本科教育的思路是一致的。财务管理是会计专业的主要课程，也是其他经济管理专业的必修课。为了满足新时期应用型人才培养的需要，独立学院财务管理课程的教学也必须及时、适当地进行改革，探索适合独立学院财务管理课程教学的发展思路。

 

分析独立学院财务管理课程教学现状

 

1.课程定位不明确，课程内容安排不合理

 

独立学院的招生水平属于三个层次，其办学理念是培养应用型人才，这就要求学生的理论水平远高于高职院校，动手能力高于其他本科生。因此，独立学院“财务管理”的课程定位和教学内容的选择也应满足这一要求。但在实际过程中，大多数独立学院财务管理课程建设创新能力较差，复制母校教学模式的现象较多。教学大纲和课程内容不能摆脱传统本科教育理念的影响。课程内容通常局限于教材，缺乏前瞻性，仍然注重知识教育，忽视其实用性和创新性。

 

2.实践教学基础薄弱，双师型教师匮乏

 

目前，许多独立学院的财务管理教学仍以理论教学为主，忽视了实践教学的重要性，主要表现为：（1）实践教学基础设施建设不足。大多数独立学院没有建立专门的财务管理实验室，但实际上只有少数独立学院开设了专门的财务管理实验课程。同时，也缺乏专门针对财务管理实践课程的软件。有些学校只能使用excel软件或一些会计软件来简单地教授财务管理实践。(2)实践教学内容质量不高。大多数财务管理实践课程都是以案例分析的形式进行的。选择的案例通常比较陈旧，案例之间的衔接性不强，缺乏系统、全面、完整的配套案例，市场上能借鉴的财务管理实践教材也不多。(3)缺乏双师型教师。目前，独立学院的教师结构普遍表现出“两大中小”的情况，即年龄、年轻教师和老教师较多，中年教师较少；在职称方面，助教和教授较多，讲师和副教授的比例不够。对于年轻教师来说，他们通常一离开大学就进入另一所大学。实践经验不足，教学经验浅，影响了独立学院的应用发展过程。因此，独立学院应加强对青年教师教学、教学、科研和实践能力的培训。