高职院校财务管理教学改革对策

从就业角度看，高职院校财务管理教学改革对策

 

（1）科学定位财务管理人才培养目标。财务管理人才培养目标是学生在大学学习财务管理时应实现的基本知识、技能和素质目标。随着社会的不断发展，企业要求财务管理人员不仅要具备基本的专业知识、沟通能力、团队合作能力，还要掌握其他企业的相关知识。例如，财务管理人员应了解企业的技术和技术，能够根据企业的技术技术分析企业成本，进行财务成本管理。调查发现，财务管理人才培养目标应定位为“专业+人才”综合素质的应用型财务管理人才，不仅要使学生掌握财务分析、会计、利用财务知识服务于整个企业的经营管理等专业技能，还要使其具有较强的沟通能力、团队合作能力，同时具有较高的道德道德、人文素质和法律知识。

 

（2）树立财务管理专业教育的新理念。调查显示，高职院校财务管理专业学生的就业主要集中在中小企业。这些企业要求财务管理人员不仅要掌握基本的会计技术和方法，具备熟练的业务操作能力，还要了解其他行业的相关知识，能够完成企业要求的财务规划和税务规划业务。因此，学校应根据财务管理专业教育的新理念，围绕企业的实际工作需要，制定财务管理课程内容，分析相关岗位所需的知识和技能，建立完善的课程体系，全面提高学生的知识、技能和综合素质。

 

（3）构建完善的财务管理专业课程体系。市场需求决定了人才培养的目标，人才培养的目标决定了相关专业课程体系的设计。在“专业人才+人才”综合素质应用型专业人才培养目标的指导下，财务管理专业课程内容的安排应反映“基础第一、能力第一、实践最终”的企业需求。“基础第一”是指学校开设的基础课程内容丰富，知识范围广，完成学生基本能力素养的培养；“能力第一、实践最终”是指加强学生培训计划设计中实际培训体系的建设，使学生毕业时掌握基本的专业知识和技能。

 

（4）优化教学内容和手段。教学改革应以岗位需求为导向，优化教学内容，丰富学生的专业知识，采用多样化的教学手段，培养学生的操作技能。为此，学校应安排教师不定期到企业进行研究和培训，让教师了解企业对财务管理人员的要求，在内容中安排企业要求，不仅可以锻炼教师的实际操作能力，更有利于优化和更新教学内容，使学校根据市场实际需要改变教学模式，采用应用教学手段不断提高学生的学习能力和知识应用能力。

 

（5）加强实践教学环节。学校专业模拟培训室的建立和完善是财务管理专业培训能力达到一定水平的重要标志。调查显示，许多企业从保护商业秘密的角度来看，不能接受财务管理专业的学生在本单位实习，也不愿意让学生真正接触到实际的财务操作任务。因此，为了使财务管理专业的学生能够熟练地掌握相关的专业知识，学校必须建立一个模拟模拟培训室。具体来说，专业模拟培训室包括财务信息培训室、会计操作培训室、财务管理培训室和财务综合应用培训室，通过建立模拟培训环境，使学生逐步掌握财务管理相关技能，不断提高财务分析技能、会计技能、会计监督能力，利用财务管理知识提高企业的综合竞争力。同时，模拟培训教学也可以提高学生的沟通能力、团队合作能力和综合创新能力。

 

目前，我国高职院校财务管理教学与社会岗位需求脱节，制约了学校和学生的发展。高职院校要根据社会需要定位人才培养目标，树立新的教育理念，构建完善的课程体系，优化教学内容和手段，加强实践教学，探索财务管理专业人才培养模式，根据市场需求不断提高财务管理专业学生的学习能力和知识应用能力，真正提高学生就业率，提高学校教学质量。