传统的基础会计教学使理论与实践脱节

在中等职业学校的会计教学中，项目教学方法得到了许多教师的应用和探索。项目教学方法在基础会计课程中的尝试和推广是中等职业学校会计教学方法改革的重要组成部分，是提高学生专业技能和综合素质的有力措施。

一、项目教学法的适用性

项目教学方法是师生为完成特定工作任务而采取的教学行动。项目教学方法应满足以下条件：1。在项目教学方法中，教师设置的项目与企业的生产过程或经营活动直接相关，使学生掌握相应的理论知识和实践技能，具有一定的应用价值。2.在项目教学方法中，学生有机会独立制定工作计划，可以在一定时间内组织和安排自己的学习行为。3.教师应引导学生处理项目工作中的困难和问题。4.学生有明确和具体的结果。5.师生共同评价项目工作成果和学习方法。

二、项目教学法在基础会计教学中应用的必要性

传统的基础会计教学方法不足，项目教学方法具有许多优点，适用于基础会计教学。

1.传统的基础会计教学方法不足

（1）传统的基础会计教学使理论与实践脱节。例如，中等职业学校的基础会计课程分为理论和实践两部分。理论部分和实践部分实际上相当于两门课程。教师一般先教理论部分，然后教实践部分，相当于将基础会计的理论知识与实践技能分开，使会计理论与实践脱节，从而影响会计教学的效果。（2）传统的基础会计教学不注重学生的主动意识。在教学中，教师主要教学，不注重学生的主要地位。由于学生处于被动地位，教师难以培养学生的探究意识和创新意识，难以激发学生的学习兴趣。（3）传统的基础会计教学不能培养学生的团结合作能力。在传统的教学模式下，大多数学生独立学习，学生之间缺乏合作和合作，不利于培养学生的团结合作能力。

2.项目教学方法可以弥补传统基础会计教学的不足

在基础会计教学中，项目教学方法的运用具有以下优点：（1）项目教学方法的实施可以会计理论知识和实践技能。实施项目教学方法，将会计课程内容分为若干项目，每个项目包括会计理论知识和实践技能。学生完成项目时，教师一般引导学生先学习理论知识，然后利用理论知识完成实践项目，学生可以系统地掌握会计方法。（2）在基础会计教学中运用项目教学方法，可以调动学生的学习主动性。教师运用项目教学方法，鼓励学生制定计划，实施项目，完成项目和评价结果，引导学生多角度、多层次思考和创新，培养学生的探究能力和创新能力，确保学生的主要地位，让学生放松会计学习，激发学习兴趣。(3)在基础会计教学中运用项目教学方法，可以培养学生的合作能力。教师运用项目教学方法，让学生分组完成项目任务，让每个小组分工合作，用集体智慧探索问题。学生在项目学习中相互鼓励、相互启发、共同学习，相互学习，增强团队意识，培养合作能力。

3.项目教学法适用于基础会计教学

采用项目教学方法，教师可将基础会计课程设置为会计要素、复式会计方法、试算平衡表、原始凭证、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表等8个项目。每个项目分为几个任务，如“填写会计凭证”该项目可分为两个任务，一个是任务“了解会计凭证的概念和填写方法”，任务二是“完成企业填写会计凭证”。然后，教师设置具体的项目任务，让学生制定计划，实施项目，展示和评价结果。

三、项目教学法在基础会计教学中的实践

笔者结合基础会计课程“填写会计凭证”本项目介绍了项目教学方法的使用过程。

1.确定项目任务

在基础会计教学中运用项目教学方法，教师要精心设计项目。一是项目的目标。在学习目标的框架下，教师将总体目标细分为适当的小目标，并将每个学习模块的内容细分为容易掌握的小任务，通过这些小任务反映总体学习目标。二是分散重点和难点。教师在设计项目时，应考虑任务大小、知识点内容、前后联系等因素，分散重点和难点，帮助学生完成项目任务，系统掌握重点和难点。三是适应学习对象。在确定项目时，教师要让学生对项目任务有很强的学习兴趣。同时，设置难度不能太大，让学生适当完成项目，避免学生害怕困难，否则不利于项目教学的实施。如“填写会计凭证”项目确定任务一的学习目标时，设置会计凭证类别、格式、内容、编制要求、填写方法、审核六项小任务、专用凭证格式和编制、一般凭证格式和填写、会计凭证审核三个重点分散在不同环节，分散学生阶段操作的压力。

2.实施项目成果

确定项目任务后，应将任务分配给每个小组。教师应向每个小组发送预先准备好的书面项目指导，让学生分析项目要求。然后引导学生制定项目行动计划，确定工作目的、步骤和方法。学生制定项目计划后，教师应组织各组学生共同实施计划，完成项目成果。在实施计划和完成项目的过程中，教师应发挥主导作用，进行适当的组织、指导和启发。对于“填写会计凭证”这一项目，在实施任务二的过程中，教师组织每一组学生，结合企业的真实案例，共同制定某企业某月填写会计凭证的工作计划，确定工作的目的，步骤和方法，然后实施计划和完成项目成果。教师应组织每组学生进行探索、合作，阅读教材中会计凭证的概念和方法，编当合理的经济业务，然后根据经济业务填写和审计会计凭证，交换会计岗位角色，最终集体完成项目任务。

3.展示项目成果

项目任务完成后，教师应组织学生在课堂上举办项目成果展览，利用课件、网络平台等信息手段，展示各小组的实物和图片，集体观察各小组的项目任务书和会计凭证，面对面的网络互动交流和分享项目成果，由组长提交小组总结。同时，教师组织各小组组长对全体学生进行总结报告，报告项目任务实施的基本情况、成果、存在的问题和不足。

4.评价项目成果

每组展示结果并完成报告后，教师应与学生共同评价项目结果，由学生个人、项目组和教师分别评价。一方面，项目评价内容是对计划合理性、计划实施情况和项目完成情况的评价，另一方面是对小组角色扮演、团结合作、积极探索等方面的评价。通过评价结果，教师不仅要让学生明确自己在项目学习中的收获，还要让学生发现自己的不足。通过“填写会计凭证”项目评价使学生不仅掌握会计凭证的填写和审计方法，而且熟悉项目实施的环节和过程，掌握具体的操作方法，为下一门专业课程的学习打下良好的基础。项目教学方法是中等职业学校基础会计教学中值得推广的一种教学方法，它能将基础会计课程的理论与实践有机结合，调动学生的学习积极性，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的专业技能和综合素质，从而达到教学目的，实现教学目标，提高课堂教学效果。