基础会计培训教学的重要性

1引言

基础会计培训是一门理论与技术相结合的应用型课程。它不仅有一个完整的理论体系，而且有一套标准化的专业操作程序和方法，具有很强的实用性和可操作性。因此，在高校开设的大量培训课程中，基础会计培训是金融学生必须学习的实践教育学科。通过学习和实践会计基本理论和基本技能，学生可以尽快掌握会计岗位的基本要求，快速提高会计专业能力。然而，在基础会计的实践教学中，也存在一些问题，影响了教学目标的有效实现。本文分析了基础会计培训教学的重要性和教学中存在的缺点，并提出了有效的解决方案。

2高校基础会计实训的重要性

2.1.提高学生在会计中的实践技能

与理论教育相比，实践教育更注重学生实践技能的锻炼。基础会计培训是在基础会计理论培训的前提下，对实际会计的各种基本操作程序进行模拟培训，使学生对会计活动有更客观、更深入的了解和实践。教学过程通常采用模拟实践会计教学手段，使所有学生作为会计工作者参与培训，实施各种会计任务模拟操作，使学生实现从理性到感性的理解和转变，提高学生会计工作的实践技能。

2.提高基础会计实训效果

基础会计是一般高校财务管理课程的第一个基础会计专业。在教学方面，学生很难接受和掌握这门学科。凭证、账簿或报表、对这类会计信息的理解、使用和形成具有很强的实践特点，仅通过理论教育不能完全实现专业教育的目的。只有通过全面的培训和教学过程，学生才能参与和完成各种基础会计任务和各种会计信息的编制，才能使用和验证相应的理论内容，有效提高基础会计理论内容的教学质量。

2.33增强学生的学习热情

从教学的角度来看，学生学习专业理论内容和提高教学质量专业理论内容和提高教学质量的重要条件。随着时代和经济的发展，大学生的思维逐渐活跃，对理论内容的具体应用有很高的理解。简单的理论教育通常很难满足学生的要求，相关实践内容的设置和加强可以不断提高学生的专业学习热情。基础会计培训学习是理论与实践的统一，属于会计基本操作内容的实践和应用，可以有效帮助学生实现从理论到实践的升华，提高学生的学习热情，为未来的专业内容学习奠定坚实的基础。

2.44.提高求职竞争水平

就目前的就业情况而言，大多数财务管理领域学生的第一个就业方向是各企业的财务部门。然而，从事金融业务通常是从最基本的会计工作开始的。如果学生在会计基础操作上缺乏坚实的基础，将无法或难以满足用人企业的需求，从而影响求职竞争力。因此，高校会计教育体系必须重视基础金融培训教育的设置和加强。通过模拟培训课程，提高毕业生的就业适应性和业务竞争力。在激烈的竞争环境中，人才的能力竞争越来越激烈。对于应届毕业生来说，如果他们想尽快适应工作要求，尽快获得部门领导的认可，强大的实践技能和熟练的操作能力是他们最强的竞争资本。

3.高校基础会计实训教学的困境

3.基础会计培训教学内容和教学过程不完善

基础会计培训教学要求教师教学与学生主动学习充分结合。然而，在基础会计培训课程的教学中，传统的教育方法并没有发生显著的变化。高校教师基本采用以往的教育方法——教师教学和学生听讲。有些教师只是复制教材中的理论或案例进行教学，在教学过程中没有融入个人独特的理解和意见。教学内容单一重复，教学过程枯燥。学生在实践学习中的主体地位没有得到体现，学习热情没有得到充分调动，导致教学效果低下。很多学生刚开始学习会计基础课就觉得不感兴趣，既没有掌握基础会计培训知识，又影响了后续专业课的学习。

3.22缺乏企业情境

很多高校在建设会计模拟仿真实验培训室场景时采用封闭模式，只在墙上张贴一些系统、责任书和业务流程图，其他基本上是桌椅、电脑等，没有太多的仿真会计实验培训环境氛围。会计实际工作分别设置，如出纳、各岗位会计、会计主管。然而，在会计培训课程的学习中，由于手工实验室条件的限制，不可能完全模拟企业情况。当学生培训课程时，他们经常采用一人混合岗位的形式。培训教材也很难与企业完全一致，一般是相对简单的黑白原始账单，有时无法跟上实际业务的变化，即使学生参加培训课程，看到真正的原始账单仍不会进行会计处理，不能迅速满足会计岗位的要求。

3.传统教学评价模式不能完全表现实训成果

目前，相当一部分会计培训课程的教学评价仍然是传统的评价模式，即通常的成绩和期末成绩评价。可以看出，会计培训评价仍不完善，存在片面性，主要表现在评价次数太少，过于注重教学结果评价，忽视了对学习过程的评价。这导致一些学生在正常学习过程中态度不认真、抄作业、逃课或课堂心不在焉，不利于学生掌握会计专业操作技能，不利于提高学生的综合素质。在基础会计模拟培训过程中，学生应开展岗位工作。在这个角色中，学生可以掌握如何处理每个职能岗位的关系，了解财务部门与企业其他部门的关系，学会遵守相关的职业道德和专业规范。然而，在评价过程中，这些都没有得到很好的体现。接受模拟培训后，学生仍不知道如何开展会计工作，不能将所学知识综合运用到实际操作中，不能满足社会对高级会计人才的需求。

3.会计教师普遍缺乏实训教学经验

众所周知，教师是教育取得成效的重要因素。只有拥有一支结构完整、经验丰富的教学团队，才能保证高质量的会计教育成果。然而，目前学校会计教育团队中常见的一个现象是，大多数教师缺乏会计实践经验。繁重的教学教研工作占据了教师的大部分时间，使他们难以获得企业实习的机会。因此，在教学阶段，他们只了解理论内容，没有足够的实践经验，难以提高学生的实践技能，培养社会要求的实践性和创造性人才。

3.5会计实习阶段比较薄弱

很多学校也能理解实习对财务会计教育的重要性，但在实践中，会计实习阶段非常薄弱，高校对教师的会计实践技能基本没有一定的要求，一般认为理论教学教师也可以指导会计培训，导致会计培训阶段的违规不能及时调整。