经济会计与专业会计的差距

从实践中具体生动的组织作为会计主体的角度学习基础会计。学生不再只是记住会计科目，练习借贷记账法，掌握编制会计报表等单一会计岗位的技能，而是可以在特定情况下运用会计原则进行会计思维，在做好组织其他事务的同时，以最好有效的方法解决实际经济会计问题。

（1）教学过程事半功倍倍

教师通过密切实践的教学实施，有目的、有计划地引导学生积极认识专业理论，掌握相关法律法规和基本专业技能。在教学实施中，学士原始感性理解与专业理性理解紧密相连，引导学生的专业思维，提高学生实践的专业性。在这个过程中，教学的有机实施可以在短时间内达到有效实践的水平。

（2）扩展课程知识容量

由小组模拟的特定组织完成特定组织的经济核算，不仅仅是对会计基本原理、专业知识和基本技能的简单认知、学习和实践，而是将经济学、管理学、票据法、公司法、合同法等相关学科的相关内容与经济核算有机联系起来，在提高学生综合分析、综合分析和重点分析问题的同时，使课程学习过程中的知识量明显扩大。

（3）培养学生的创新能力

在活跃的课堂氛围中，学生通过比较原经济会计与专业会计的差距，学习和理解会计理论和技能，根据自身组织经济活动的特点，可以制定出符合会计法要求的简单会计方法。

（四）学生思维拓展教师思维

在这种教学实施下，教师将面临许多意想不到的问题，学生这些简单的个性思维将对教师固有的思维产生持续的影响，这些挑战促使教师继续探索，储备更丰富的知识和技能，不断提高自己的水平和能力，保持教学思维的高度、宽度、深度和相关性。简而言之，在资源有限的情况下，要做好教学的有机结合，需要选择合适的方式，了解专业理论知识的实际情况，以便在专业理论知识的指导下完成实际工作事项。宁夏警察职业学院在经济法律专业基础会计课程教学基于课程体系和实践需要，通过密切实践教学实施，使学生准确理解和理解会计知识在组织活动中的重要作用，积极学习会计知识，运用会计思维准确完成各种组织和不同岗位的经济活动。