高职会计专业教育存在突出问题

随着高等教育的普及和生源的普及，高职院校面临着招生难、生源质量差的问题，教学管理难度加大。对于会计专业来说，学生基础薄弱，缺乏理解能力和学习兴趣，严重影响了高职会计专业人才的培养质量。因此，高职院校会计专业教学改革迫在眉睫。只有正视改革，才能实现专业的生存和发展。

 

高职会计专业教育存在突出问题

 

（1）课程设置和教材选择不合理。目前，大多数高职院校的会计专业课程体系仍采用本科教育的学科体系，通常由公共基础课程、专业基础课程、专业课程、实践技能课程四个模块组成，对高职教育的实践和专业体现不够。大多数高职院校在第一学年基本上安排了各种基础课程教学，学生很少接触专业课程，使学生学习困难、无聊，职业教育的应用和实用性无法有效反映。我国职业教育经历了30多年的发展，但现有教材主要以理论框架为主线，知识体系完整，但实用性和可操作性不够，难以适应职业教育的需要。虽然现在有一些项目教科书，但它们只是一种形式，内容安排变化不大，与工作流程的相关性明显不足，不能提高学习效率，提高教学效果。

 

（2）教师普遍缺乏实践教学能力。根据高职会计专业人才培养的要求，要有一支理论实践能力强的“双师型”教师队伍。事实上，大多数教师毕业后直接从事教育工作，缺乏企业实践经验。一方面，由于专业限制，教师很难在企业的会计岗位上进行实践培训；另一方面，企业的专业会计师也不愿意在学校任教。理论与实践脱节，导致学生实际操作能力差。

 

（3）教学理念和方法落后。由于教师缺乏实践经验，教材理论性强，教师只能在教学中进行灌输式讲解。所谓实践，只是做一些单一的练习，不能进行系统的综合模拟实践。因此，课堂教学与岗位实践要求脱节，偏离职业能力培养。

 

（4）评价方法单一，改革步伐太慢。传统的评价是以试卷为标准来评价学生的学习效果，但会计专业非常实用，传统的考试模式并不能真正反映学生的专业能力。近年来，会计专业教学改革提倡突出学生的实践能力，但进展缓慢，效果不好，只采用课堂实践、模拟会计方式，远非企业实践，不能充分调动学生的学习热情，影响学习效果。