思考会计岗位能力提升的实践教学体系

思考会计岗位能力提升的实践教学体系

 

1.高职会计专业需要根据会计专业能力要求开设模块化课程

 

高职会计课程的建设需要遵循会计专业能力的要求，始终围绕“就业”的重要目标，结合企业对会计专业的实际要求，深入解读各会计岗位对实践能力的具体要求，重塑符合各会计岗位要求的会计知识结构。要着力解决会计专业能力的关键问题，在会计专业课程设置上要求有符合会计岗位能力的课程体系。通过多年的探索，海南海洋热带海洋学院和海南多所高校的会计专业负责人取得了一定的研究成果，构建了会计专业岗位模块课程与“会计从业资格证书”、“助理会计师”等证书相结合的综合性课程体系。一是会计专业岗位能力模块，与岗位能力要求有关；二是会计技能实践模块，与会计实践密切相关；三是会计方法能力提升模块；四是会计职业道德模块。这些模块不是孤立的，而是相互依存和耦合的。而且，高职会计教育课程设计体系也需要满足会计专业对各种会计相关证书的要求。如何合理设计一些符合会计职称考试时间的课程，对会计专业学生的发展也至关重要。这可以安排会计原则和经济法基础，符合大学一年级职业资格证书要求的会计基础、会计电算化基础等课程，大学二年级安排符合助理会计师要求的各类课程。从笔者课程体系建设的效果来看，符合预定要求。会计专业一年级学生85%以上通过会计从业资格证书，而会计专业二年级学生39%以上通过会计助理会计师证书。

 

2.会计专业职业能力的培养需要与其职业特征一致

 

众所周知，财务信息属于企业公司的保密信息。虽然上市公司披露财务信息，但都是高度汇总的。经过一系列的处理，会计专业无论是本科院校还是高职院校，都很难在公司或企业实习，很难被公司和企业接受，或者即使接受，也只能处理一些简单的业务。针对这一严重的现实问题，条件好的高校可以购买用友新道公司的实习软件。由于软件涉及到大量模拟企业和公司的业务，通过会计软件实践可以更好地达到岗位实习的效果。但是，如果W校不购买实习软件，只能根据各种会计业务流程开发相应的工作能力标准，指导和培养学生的实践能力。只有这样，才能有效满足会计岗位所需的专业能力培训要求。

 

3.重视基于业务流程再造的企业会计实践变革

 

随着IT（信息技术）的推广和应用，传统的会计业务处理过程具有重建的技术基础。目前，许多大型企业正在实施企业资源管理计划（ERP）系统中，许多会计业务流程通过信息手段进行处理，会计业务流程的重建符合技术变革，给会计专业教育带来了新的挑战。企业的各种业务包括仓储、物流、资本消费等信息，财务工作不仅要跟随这些动态业务及时处理，还要及时处理和生成各种信息，及时优化整合并将这些信息传递给各业务部门，为企业下一步行动决策提供依据。在培养学生的专业能力时，可以模拟企业经营中各种业务流程的变化，思考如何优化和整合企业经营中的各种业务，如何跟随会计处理的变化，这就要求会计专业的学生熟悉计算机企业相关业务软件的操作，对企业经营中输入的各种关键数据保持敏感，及时沟通处理异常数据。

 

4.重塑会计专业能力评价体系

 

这可以从两个方面构建会计专业能力评价体系：一是从专项会计专业能力建设出发，将会计专业相关专业证书作为评价体系。除传统的会计从业资格证书外，会计相关专业证书还包括助理会计师证书、证券从业资格证书等，鼓励和督促会计专业学生获得相应的证书，有利于培养学生的专业能力，形成良好的学习竞争氛围，促进学生掌握和理解会计理论知识，也有利于学生更好更快地进入会计岗位。二是专业能力评价体系。这可以与专项课程教育相结合，以理论考试为重要参考，以实践能力评价为核心，培养学生的特色，提高专业会计专业素质。