行动导向教学法在投资理财教学中的应用方法

行动导向教学法在投资理财教学中的应用方法

 

（1）学生收集信息的阶段。收集信息包括课前信息收集和课堂信息收集。课前信息收集要求学生根据下节课的内容通过网络报纸收集相关信息。课堂上的信息收集需要根据任务进行，每个学习任务都需要通过互联网进行信息检索。以“K线组合分析与应用”的学习任务为例，学生在上课前需要具备启动、关闭、简单查询证券交易软件的技能，并能通过应用这种能力查看所需信息。在课堂上，当教师提出新的任务时，他们可以在教学软件上快速找到所需的信息。

 

（2）学生独立制定工作计划阶段。以“K线组合分析与应用”的学习任务为例，学生需要明确“学会根据不同的K线组合判断证券价格的变化趋势”是本课程的学习任务。为了完成这项任务，任务必须分为以下四个方面：1、K线组合和单K线分析有什么区别？2、K线组合有哪些形式？33、不同的K线组合对证券价格有什么不同的影响？4、如何根据K线组合买卖证券？当学生自己分解学习任务时，可以独立制定工作计划。

 

（3）决定阶段。学生根据之前制定的工作计划进行讨论，并在小组成员之间分配任务。以“K线组合分析与应用”为例，当学生讨论K线组合和单K线分析的意义、K线组合的具体形式等两个基本问题时，可以在软件操作平台上查询不同证券的K线趋势，这也是学生参与课堂的魅力。

 

（4）检查阶段。根据讨论小组的任务实施情况，为了确保最终结果达到最佳，教师应监控实施过程，及时发现偏差，以便纠正。以“K线组合分析与应用”为例，面对不断变化的市场信息，每组学生根据自己的行动计划实施，但实际观察结果可能不同，学生需要及时反应，包括分析和行动――分析不同结果的原因，判断是否修改以前的结论。现阶段，教师要做好过程控制和突发问题的解决工作。

 

总之，行动导向教学法在投资理财教学中的应用是非常必要的。通过正确使用这种方法，可以更好地实现高职院校以职业技能为基础的人才培养目标，从而为社会培养合格的投资理财专业人才。