新常态经济下财务管理实践教学长效机制建设

1传统财务管理专业实践教学中存在的问题

 

1.1实践教学体系设置不合理，教学内容缺乏系统整合

 

目前，在财务管理专业人员培训计划的设置中，实践教学尚未形成完整的体系，在教学内容中的份额较小。在实践课程中，往往以理论课程为指导，不可避免地受到教师教学方法和内容的影响，从侧面也会导致实验模块、项目和环节之间的内部联系被打破，使整个实验教学没有准确的目标方向，因此实践教学只是一种形式，没有实际意义。

 

1.2校外实践教学形同虚设，达不到预期的实习效果

 

近年来，高校财务管理专业大力开展产学研合作，大力拓展校外实习平台，为学生创造实践和直接接触工作的机会。但由于财务工作内容专业化、保密性强，实习单位导师工作繁忙，没有时间考虑实习生的业务培训和指导，学生只是在实习单位做一些杂务，比如帮忙跑腿拿文件，粘贴报销票据，简单输入文字，无法接触核心业务，实习效果不理想。

 

1.3实践教学师资力量薄弱，实验教学改革滞后

 

许多开设财务管理专业的大学没有建立专职实践教师，专业实验培训课程教师一般由理论课程教师，大多数教师来自大学毕业生，理论轻实践，实践经验普遍缺乏，由于教学任务重，很少有时间到企业研究或参与生产实践，缺乏实践教学能力助长机制，实验教学改革严重滞后。

 

新常态经济下财务管理实践教学长效机制建设

 

新常态经济从传统模式下投资驱动的广泛经济发展模式向创新驱动的精益经济发展模式转变。财务管理具有严格、精细、智能、大数据、突出价值管理、加强管理会计等新特点。同时，它为财务管理人才的培养提出了新的能力标准，也对财务管理的实践教学构成了严峻的挑战。但传统的财务管理实践教学过于注重财务软件的应用技能，忽视了财务管理的迁移能力；注重财务管理的规律性，忽视了财务管理权力的变化能力；过分强调验证实验的操作规程，弱化了适应特定环境和不确定因素的财务管理决策能力。因此，构建以创新能力培养为导向的“三层次、四模块、五平台、六要素、实创结合”的财务管理实践教学长效机制，不仅是学科建设的关键环节，也是专业实践特征的客观要求，也是新常态经济对财务管理人才培养质量的内在要求。如图1所示。

 

2.1理顺实践教学目标

 

财务管理专业以应用型、创新型人才培养为根本出发点，紧紧围绕新型财务管理人才培养目标定位和主要岗位群分布，以及典型的工作任务、工作流程和相应岗位的专业能力要求，在顶层设计、实验条件、教学模式、实验项目、培训课程、配套资源、功能定位、内涵建设、共建共享机制、运维管理等方面取得创新突破。

 

财务管理实践教学的总体目标是：现代、科学、智慧、生态、可持续。现代：符合行业发展的最新趋势，有效吸收和吸收国际高等金融教育先进理念、办学模式和实践教学管理模式的精髓，巧妙地融入金融管理专业实践教学的各个环节。科学：紧跟专业人才培养核心出发点，满足区域相关产业链人才需求，根据专业人才培养目标确定实践教学内容体系。智慧：合理利用云技术、虚拟现实技术等行业前沿技术，科学整合技术、环境、资源、管理、服务等现代技术手段，提高实践教学智能技术和教育信息技术的应用水平和水平。生态：依托实验中心“技术应用实验”的核心功能，加强现代实验与专业体验、产业与教育一体化、校企建设机制、科研水平、校政联动机制、社会功能，形成“联动辐射反馈共同促进”的实践教学体系生态系统。可持续性：坚持“建设、使用、动态更新”的宗旨，注重设备动态更新、内涵系统演变、管理机制日益完善、整体效益提高，最终促进财务管理实践教学的可持续发展。

 

2.2优化实践课程体系

 

“高起点、厚基础、严要求、重实践”，根据社会对高素质财务管理人才的需求，避免实验内容的重复，根据内容整合实验，摆脱课程的局限性。首先，在项目设置方面，要体现科学、开放、先进，将科研成果转化为教学实验；其次，在实验教学的比例上，要体现综合性、设计性、应用性和研究创新性的特点，使实验教学体系更加系统、完整、科学；最后，在培养学生时，要注重学生的科学作风、实验技能和综合分析，提高学生发现和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新实践能力。

 

财务管理专业实践教学以“集中实践教学模块、实践实践模块、毕业论文（设计）模块、科技创新模块”四大模块实验教学为支柱，以“校内实验室平台、校外实习基地平台、科研项目平台、创新创业平台、学科竞赛平台”五大平台建设为结合点，形成“金融认知培训、金融单项培训、金融综合培训”三个开放实践教学体系，制定实践教学大纲，优化实践教学计划，改革实践课程结构，提高学生的创新意识和实践能力，使实践教学环节从课堂延伸到课外，从空间到校外，从教师到多方参与。同时，加强创新实践教学，鼓励和选拔学生进入培训中心参与开发设计，通过参加财务决策竞赛、企业模拟商业竞赛、会计应用技能竞赛等，提高学生的设计创新能力，参加竞赛，为学生设立优秀的实践教学奖。

 

2.3丰富实践教学方法

 

实验教学方法是实践教学改革创新的重要手段。根据财务管理学科的特点，建立以学生为中心的教学方法，充分调动学生的主动性，如会计原理培训、会计综合培训等课程充分利用凭证、账簿、报表等教学模拟物工具进行模拟教学演示；财税一体化培训、《企业纳税筹划实训》、《审计实训》《审计实训》、“企业模拟业务培训”等课程可采用案例指导分析法和项目工作组法。此外，结合财务管理业务运营过程具有良好的可移植性和模拟性特点，可以积极尝试开放式教学方法，多练习开放式实验和设计实验。2.4提高实践教师队伍

 

新常态经济财务管理人才培养目标对财务管理专业实践教师提出了更高的要求。建设“高尚师德、精湛业务、合理结构、充满活力”的高素质专兼职实践教学教师队伍，是财务管理专业实践教学改革创新的基础。

 

一方面，鼓励专职实验教师利用业余时间、寒暑假期间相关企事业单位、事务所的临时培训，或调查财政、税务、审计、银行等单位，了解实践，收集各种原始数据和财务数据，提高执业能力；鼓励他们参加中级会计师、注册会计师、税务会计师、资产评估师、ACCA、CMA等会计资格考试，提高专业素质。另一方面，聘请具有丰富实践管理经验的专业人员担任实习指导员，为财务管理专业学生提供实践指导，促进实践课程的改革建设。