会计理论知识与实际操作联系起来
发布日期:2022-11-20 浏览次数:次
一、基础会计模拟培训教材
基础会计模拟培训教材直接决定了培训效果的质量,基础会计模拟培训针对的是会计专业的中专生。大多数学生在第一次接触会计专业课程时感到困难,尤其是一些会计术语,如贷款记账方法、会计账户等。因此,会计培训教材或培训材料的选择应尽可能容易理解,并与基础会计理论课程相匹配,帮助学生加深对理论知识的理解。根据多年的培训教学实践和近年来指导学生参加各级会计技能竞赛的经验,结合科技实际工作要求、会计证书考试要求、会计工作规范,编写了校本教科书《基础会计模拟培训》,并在各年级培训和技能培训实验课程中实践多年,效果较好。通过几年的实践研究发现,学生对基础会计模拟培训教科书,不能太复杂、冗长,否则容易引起学生的无聊、困惑。
二、实训时间安排
在培训时间的安排上,基础会计模拟培训可以在学期中间平均分为三周,与基础会计理论课同时进行,也可以在教基础会计课的最后几周进行。我认为中间方法更好。因为在开设基础会计理论课的同时,模拟培训可以加深学生对课堂理论教学内容的理解,巩固和深化会计理论知识。
三、培训内容安排
在培训内容的安排上,我将整个基础会计模拟培训分为数字写作培训、会计凭证填写与审计培训、会计账簿设置与登记培训、会计报表编制培训、基础会计综合技能培训五个项目。
四、教学情境设计
第斯多惠说:“教学艺术不在于教学能力,而在于激励、唤醒和鼓励。”在基础会计培训教学中,我主要利用模拟实际会计工作来创造教学情境。借助多媒体课件演示会计的实际操作过程,学生观察模仿,在老师的指导下进行操作练习,通过物理展台展示学生的成绩凭证,互相评论,纠正错误,学习,直到掌握。
1.真实学习情境:提供仿真原始凭证等资料,在实训室环境中仿真做账。
2.合作学习情境:学生分为若干培训小组,每个培训小组由7人组成,考虑到各级学生的组合,相互合作学习。这样,学生就可以将基本的会计理论知识与实际操作联系起来,认真思考,从而构建当前知识的意义。一方面,学生根据教师的要求和学习目标进行模拟,巩固理论知识;另一方面,丰富会计理论知识,为会计证书考试奠定坚实的基础。
五、教学评价方法
培训课程不同于理论课程,不能简单地通过笔试来评价学生的成绩,应该建立一套科学合理的教学评价方法。此外,会计工作本身具有书面材料多、数据多、细节多、工作量大等特点,给培训结果的评价带来了一定的困难。在模拟培训过程中,在培训结果的正确性和标准化方面,我采用教师评价、学生自我评价、小组互我评价、教师根据各种权重对学生培训结果进行综合评价,避免了一卷结果的缺点。
总之,在会计模拟培训教学的基础上,根据企业的实际需要和学生自身的具体情况,通过各种努力,完善基础会计模拟培训教学体系,提高基础会计模拟培训的教学效果,培养实用的中等会计专业人才。