应用型高校财务管理专业基础会计课程

应用型高校财务管理专业基础会计课程教学改革建议

针对基础会计课程教学中存在的突出问题，笔者认为，应用型在课程教学改革中实现“一中心，双轨制，三注重”特色教学模式。

（一）“一中心”

指以加强应用型高校财务管理专业人才会计职业技能培训为中心。为了满足应用型财务管理人才的市场需求，应用型高校在财务管理基础课程基础会计的教学过程中应始终围绕这一点“一中心”开展教学，使教学内容既要包括会计的基本理论和技能，又要满足学习者对会计专业技能的培训、学习和操作。因此，基础会计课程教材建设已成为应用型高校财务管理专业教学改革的重要组成部分。为实现培养财务管理专业良好会计专业能力的目标，应用型高校基础会计课程教材内容应按一定顺序合理安排，包括专业介绍、基础理论、会计信息化等。在专业介绍内容方面，结合实际情况，借鉴国外成功经验，引入会计专业和岗位，激发学习者的学习兴趣，促进学习者思考专业和课程相关问题。从基本理论上讲，可以采用案例导入的方式。从介绍实际案例的财务报告出发，首先引导学习者对财务报告中报告的内容有初步的整体框架理解，并带着问题学习；其次，在教学中，要逐步从实际凭证和账簿中看到操作内容和相互勾稽关系，从而转化为介绍会计意义、功能、对象、要素、账户、记账方法等基本理论知识。同时，在这个过程中体现了会计职业道德的相关内容。完成上述基本理论和技能操作后，通过介绍相应的会计信息规范和财务软件的具体操作，实现课堂教学“教、学、做一体化”，边学边做，同步学习，加强理论与实践的结合。

（二）“双轨制”

在应用型高校财务管理专业基础会计课程实践教学部分，应建立“双轨制”系统实践教学体系（见下图）。该系统包括四个环节：基本技能培训、岗位模拟培训、会计综合培训、专业实习和企业岗位实习。这些环节的整个过程不仅要培养学习者的手工处理能力，还要通过财务相关软件在计算机网络环境中培养学习者的信息处理能力。“双轨制”系统实践教学体系，应用型高校基础会计课程教师在教学体系中“教、学、做一体化”在这个过程中应发挥主导作用。具体可采用。“走出去”和“引进来”两种方式。

1.“走出去”方式。“走出去”主要包括两个方面：一方面派教师到相关合作企业进行培训（或临时工作），经过一段时间的实践操作，安排合格教师回学校进行实践教学；另一方面，在学习理论知识后，安排部分学习者到相应的实习单位进行实习，加强学习者对理论知识的理解。

2.“引进来”方式。采用“学徒制”教学模式是将用人单位财务经理引入课堂进行实践课程教学或作为课程指导，在课堂上展示实际业务，指导学习者如何操作。有条件的应用型大学还可以通过与用人单位达成在校园内设立企业财务工作室的形式，让学习者不出校门就能亲自观察或参与企业财务会计业务的实习。

（三）“三注重”。“三注重”主要包括注重基础性、开放性和实践性。

1.注重基础性

作为应用型高校财务管理专业课程体系中的专业基础课程，基础会计课程不仅体现在专业知识和技能学习的基础上，而且在培养具有良好会计专业能力的财务管理专业人才方面发挥着基础作用。

2.注意开放性

应用型高校财务管理专业基础会计课程教学要实现培养良好会计专业能力的目标，教学改革必须与市场接轨，既要充分发挥校内资源在教学中的作用，又要与市场用人单位密切合作“双导师制”建立学习者理论学习与实践操作相结合的机制。

3.注重实践

应用型高校财务管理专业基础会计课程教学一方面需要理论知识来支持财务管理专业人才良好会计专业能力的培养；另一方面，要充分发挥应用型高校与市场的联动作用，如实施“校企合作”通过用人单位的实际操作和教学方法，“双导师制”指导，促进理论知识和技能在基础会计课程教学中的实际应用，实现应用型高校财务管理人才良好会计专业能力的培养目标。在“一中心，双轨制，三注重”在特色教学模式中，“双轨制”中的“基本技能培训”环节是“岗位模拟培训”，“会计综合培训”同时，基础会计课堂理论学习服务于后续实践教学环节的一系列基础“基本技能培训”环节；“三注重”注重基础和实践的第一个环节是掌握会计的基本知识和技能。“一中心，双轨制，三注重”人才教学模式人才教学模式，对基础会计课程教学良好的会计专业能力起着关键作用。

针对应用型高校财务管理专业基础会计课程的教学现状，从财务管理人才良好会计专业能力培养的角度，通过对《基础会计》课程教学中教材、教师、教学内容等方面存在的问题的深入分析，提出为当前用人单位对财务管理人才的需求，应采取基础会计教学改革“一中心，双轨制，三注重”特色教学模式。