财务会计课程考核改革的具体措施

财务会计课程考核改革的具体措施

 

（1）以记账能力培养为核心的考核目标

 

课程考核目标具有直接的导向作用，决定了课程考核改革的总体方向。对于应用型本科院校，课程考核的目标定位应注重知识培养，突出能力培养。因此，应用型本科院校要坚持以能力培养为导向，突出对学生会计专业能力的考核。一般来说，会计专业能力主要包括会计能力、会计能力、会计能力等三大专业能力。在会计专业的主要课程中，会计基础、财务会计等课程侧重于培养学生会计能力；成本会计、管理会计、高级财务会计等课程主要培养学生的会计能力；财务管理、财务分析、审计等课程注重培养学生的会计能力。财务会计作为会计专业的重要专业课程，主要介绍企业日常经济业务的会计，注重培养学生的会计能力。因此，财务会计课程的考核目标不仅是提高学生的会计知识，更是加强学生记账能力的培养。

 

（2）引入以会计真题业务项目运营为出发点的考核内容

 

课程考核内容是课程考核改革的重要组成部分，也是课程考核改革成功的关键环节。许多高校在财务会计课程考核内容中，主要考察学生对企业日常经济业务会计知识的理解和掌握，考核主题一般来自教材练习或教师根据企业业务模拟，这些模拟问题不仅模拟效果差，往往远离企业真实经济业务，缺乏系统，模拟问题相互孤立，不系统，难以评价学生的专业能力，也不利于学生专业能力的培养。为此，沈阳城市学院会计专业组织具有丰富实践经验和扎实理论基础的骨干教师，对会计专业主要课程的教学和考核内容进行技术研究，经过多年的努力研究，开发了会计真实业务项目。

 

会计真题业务项目由一系列具有内在联系的会计业务题库组成。题库高度模拟企业的实际经济业务，巧妙地将会计理论知识融入题库，整合成模拟性高、实用性强、知识多、操作方便的真题业务项目。目前，会计真题业务项目涵盖商业、工业、建筑业三大产业，每个产业细分为初、中、高三个层次。共有9个真题业务项目题库 600多项具体业务，基本满足大学四年教学需要。

 

会计真题业务项目可以作为会计专业课程教学的重要素材，渗透到课程教学的全过程中。与传统的会计专业教材相比，它巧妙地将枯燥的会计理论知识融入到具体的会计真题中，让学生不仅掌握了会计理论知识，还获得了会计专业的能力。同时，会计真题业务项目也可以作为会计专业课程考核的重要起点，贯穿于过程考核和期末考核，让学生动手操作会计真题业务项目，突出真题实战，理论联系实际，有效评价学生的会计专业知识和能力。

 

在财务会计课程的日常教学中，可以选择工业中级企业或一个月的真实业务题库作为材料，对会计真实业务项目进行操作培训。相应地，在财务会计课程考核中，可以从工业中级真实业务题库中随机选择题目作为考核内容，让学生手工编制会计凭证、登记账簿、编制报表，或通过财务软件输入会计凭证、查询或打印账单，测试学生的专业知识和会计能力。通过会计真实业务项目的教学和考核，将会计课程的日常教学与考核有机结合。通过会计真实业务项目的运作，学生不仅加深了对专业知识的掌握，而且提高了会计能力，极大地调动了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

 

（3）选择过程考核与期末考核相结合的多样化考核方法，突出项目操作考核

 

课程考核方法直接影响课程考核改革的实施效果。因此，财务会计课程考核应将过程考核与期末考核有机结合，采用多样化的考核方法。

 

过程考核与期末考核相结合，可以适当增加过程考核的权重和次数，从多个时点考察学生的知识和能力，从而及时评价和反馈学生的学习情况，给平时表现较好的学生更高的过程考核成绩，这可能是对学生最好的激励，也是对其他学生的激励。过程考核与期末考核的结合，意味着这两种考核方式不能偏离，但并不意味着这两种考核方式各占50%的权重。如何分配权重？哪个更轻，哪个更重？过程考核占60%还是期末考核占60%？其实这不是重点。关键是过程考核和期末考核选择哪种具体的考核方法能有效衡量学生的知识和能力水平。也就是说，探索过程考核和期末考核采用哪种具体的考核方法，可能比简单的争论过程考核和期末考核所占的权重更有意义。

 

财务会计课程考核的具体方法主要包括课堂考勤、课堂问题、小组讨论、项目操作、课程论文、课后作业、试卷考试、计算机考试等。一般来说，期末考核多采用一种考核方法，如试卷考试、计算机考试、课程论文、项目操作等，而过程考核可以选择上述所有考核方法中的一种或多种。对于应用型本科院校，由于财务会计课程考核坚持能力考核导向，突出会计能力培养，考核方法适合项目操作，可以有效评价学生的专业能力。当然，项目操作不仅适用于过程评估，也适用于期末评估。建议在过程评估和期末评估中选择项目操作，以突出能力评估。在财务会计课程评估方法中，在强调项目操作评估学生能力的同时，可以辅以试卷考试或计算机考试、课外作业、课堂问题、小组讨论等评估方法，评估学生对财务会计基本知识的理解和掌握。必要时，上课出勤也作为一种辅助考核方法，用于限制学生的逃课行为。

 

通过多年对课程考试方法的探索和实践，沈阳城市学院也在课程考试改革中积累了一些经验。表1是沈阳城市学院改革后财务会计课程的考核方法。

 

如表1所示，沈阳城市学院在财务会计课程考核中采用了“过程考核与期末考核相结合，突出项目考核”的多元化考核方法。其中，在过程考核和期末考核中采用会计真题业务项目操作的考核方法，主要用于评价学生专业能力中的记账能力，仅占总分的70%，而课堂表现（包括课堂问题、小组讨论等）和阶段考试（试卷考试或计算机考试）更倾向于评价学生对会计知识的理解和掌握情况，占总分的30%，这充分体现了在财务会计课程考核中坚持以能力考核为重点、以知识考核为辅助的原则。

 

沈阳城市学院财务会计课程自2014年9月采用上述考核方法以来，学生的学习方式发生了很大变化，基本扭转了过去仅仅通过死记硬背知识点来应对期末考试的不良习惯，使学生更加注重实践操作能力的培养，更加注重将知识转化为能力。同时，自课程考核方法改革以来，学生的学习积极性和主动性大大提高，不少学生利用业余时间自发到学校会计实验室进行会计实务项目操作培训。此外，根据沈阳城市学院2012级会计专业毕业生的工作或实习单位反馈，学校毕业生优秀的会计实务操作能力受到了众多用人单位的高度赞扬。