高职院校会计专业学生职业能力的基本内容

会计专业已被相关大学生就业报告标记为黄牌专业，其内在意义主要是指其专业失业人数巨大。同时，专业人员对专业就业率、工资状况和整体就业满意度评价较低。通过探索，我们了解到会计专业成为黄牌专业的主要原因是，在我国社会经济快速发展、进入经济“新常态”、社会产业结构发生巨大变化的环境下，社会企业在选择会计从业人员时，不仅要考察自己的专业能力，还要考察岗位变化的适应性和能力提升程度。因此，有必要通过调查研究，分析现阶段高职院校会计专业学生的专业能力缺陷，寻求提高学生专业能力的途径和策略。

 

一、高职院校会计专业学生职业能力的基本内容

 

职业能力的基本内涵主要概括为人们参与职业活动所需的各种能力的集合，表现在三个方面：参与职业活动所需的能力，主要是资格；参与职业活动所展示的职业道德；正式开始写作所需的管理能力。它也可以表达为：职业能力、专业技能、综合能力等。

 

高职院校会计专业学生的专业能力主要表现为在会计领域工作是能够正常顺利完成会计相关活动所需的专业技能，主要包括调查能力、语言表达能力、计算机操作等普通能力，以及出纳、会计、财务分析等专业能力。会计专业学生专业能力的塑造受到学生对专业的基本认知、个人主管原因、学生教育水平和教学环境的影响。

 

二、高职院校会计专业学生职业能力培养基本情况调查研究

 

（1）研究对象和方法

 

研究对象为会计师生。采用分层随机抽样调查的方式进行问卷调查，共向学生发放问卷280份，其中回收问卷260份，有效问卷249份，有效问卷95.8%；调查工具的主要用途是根据高职院校学生职业能力培养方法研究小组编制的职业能力培养基本情况调查问卷。主要调查内容涵盖会计专业学生职业能力认知、教学方法和教学内容、时间活动经验、评价评价标准、培养效果等方面，在获取调查结果的基础上，利用统计软件SPSS20.0对调查结果进行处理和分析。

 

（2）高职院校会计专业学生职业能力基本情况调查结果分析研究

 

1. 高职院校会计专业学生对会计专业能力的认知水平

 

通过调查，虽然现阶段高职院校会计专业学生对会计专业专业能力的重要性有一定的认知基础，但认知水平较低，特别是学生平均水平仅接近一半，需要进一步提高学生对会计专业专业能力的认知水平。同时，也反映出高职院校在展示和培养会计专业专业能力的重要性方面存在一定的不足，没有使高职院校会计专业学生对会计专业专业能力的重要性建立正确的认识。

 

2. 高职院校会计专业学生对教师能力的认可程度

 

通过调查研究发现，现阶段会计专业的学生并没有完全认可高职院校会计专业教师的教学能力。通过进一步走访，我们了解到，少数会计教师参与了专业能力的培训和交流学习。其中，更多的培训和学习方法来自学校组织的交流活动，只有20%左右的会计教师通过自主学习提高了对专业能力的认识。通过对高职院校会计教师会计专业能力认识的调查，发现现阶段会计教师对会计专业学生的专业能力培养缺乏深刻的理解和体会。

 

3. 调查研究职业能力教学方法和课程培养方法

 

调查显示，65%的学生认为目前会计专业专业能力的教学方法是通过理论讲述与一般活动实践相结合的方式进行的，其余按数据排序为“任务驱动教学方法”、“案例教学方法”和“情境模拟教学方法”。这说明现阶段高职院校在开展会计专业专业能力教学时，与传统的教学方法相比有了一定程度的提高，其教学方法仍然缺乏灵活性和多样性。

 

根据课程培训方式的调查，60%的学生认为需要通过“学习系统培训”进行。在走访教师的基础上，发现65.2%的教师希望利用“专业能力专项实践和实习活动”，这说明教师同意专项实践和实习的方式；此外，在“增强自学”方面，教师的选择也占56%，这说明会计教师希望通过学生提高会计学习的意识和自主性来提高自己的专业能力。

 

三、结语

 

高职院校会计专业学生的职业能力培养不仅需要专项研究，还需要长期实施，通过发挥各种保障作用，达到培养效果。首先要注意职业能力培养的重要作用，建立健全有效的课程体系；其次，要提高专业教师的建设水平，在创新教学方法、充分发挥第二课作用的共同帮助下，有效提高学生的专业能力。