成本会计教学现状

成本会计教学现状

 

(一)对成本会计教学体系创新认识不足

 

目前，学校成本会计教学体系创新存在的一个主要问题是学生对学校教育认识不足。传统成本会计教学体系的创新是通过理论知识和实践案例引导学生建立思想道德纪律。教师在课堂教学中过于注重理论教学，导致课堂枯燥，难以激发学生的学习兴趣。而且，大多数学生认为学校教育学科属于公共学科，没有投入太多精力学习，课堂效率不高。特别是在学校，课程的大部分时间都分为专业技能课程，公共课程只占用少量时间，教师缺乏足够的时间制定完善的教学策略，学生对成本会计教学体系创新课程缺乏了解，导致整体教学效率低下。

 

（2）忽视学生的心理教育

 

大学是学生从学校进入社会的过渡时期。在此期间，就业考试压力的不断增加会影响大学生的心理健康，导致焦虑、恐惧、自卑、抑郁等问题。针对这种情况，需要对学生进行心理教育，逐步消除这些问题，引导大学生选择正确的人生方向。但在大多数学校，学校教育中的心理健康教育只是一种形式，难以落实到位。要加强与学生的沟通互动，了解学生内心的真实想法和存在的一些问题，给学生一些意见和建议。久而久之，这些问题会严重影响学生的心理健康，不利于学生的健康成长。

 

（3）学生思想道德素养较低

 

由于缺乏对思想教育的重视，学校教育知识掌握不全面，整体素质低，思维能力弱，难以充分发挥学校教育在学习和生活中的优势，提取有效信息，深入挖掘物质本质。此外，教师教学模式相对单一，课堂非常无聊，学生难以积极参与课堂学习活动，影响学生的学习效率。

 

（4）缺乏合理的成本会计教学体系创新评价机制

 

在学校成本会计教学体系的创新中，评价机制相对单一，主要由教师对学生的学习情况和日常表现进行评价，缺乏对学生的综合评价。此外，教授和学生不太重视，难以在短时间内进行评价改革创新，导致评价工作存在诸多问题和矛盾。在这个过程中，学习一直处于被动状态，不利于充分发挥评价机制的效果。

 

（5）学生的思想活动与企业存在差异

 

互联网具有一定的开放性。随着时代的不断发展，互联网上的内容逐渐丰富，对学生的思想产生了巨大的影响，导致大学生的思想多样化。学生更注重一些社会热点和时事问题，但由于其多样化的思想，企业在价值观上也存在许多疑问，呈现出多样化的价值观共存状态。这种情况与当前成本会计教学体系的创新模式并不统一。教师也难以根据学生的发展制定有效的教学策略。仅凭空说教很难改变学生现有的思想状态和价值观，影响成本会计教学体系创新的效率。