《财务分析》课程应用情景模拟教学法的优越性

《财务分析》课程应用情景模拟教学法的优越性

 

情景模拟教学方法以一系列典型的案例材料为工作场景，通过教学主体（教师与学生、学生与学生）之间的多维互动和共同探索，提高学生面对模拟复杂场景的管理能力和行动能力。这种教学方法无疑在激发学习热情、培养学生的自主学习能力和创新能力方面具有很大的优势。

 

（1）情景模拟教学方法可以最大限度地提高学生学习的主观主动性

 

在整个场景模拟演练过程中，学生始终处于核心地位，是所有教学活动的主人，无论是最初的场景设计、模拟演练的各个环节，还是最终的评价和评价。在模拟过程中，学生始终是自主学习、自我激励、自主设定学习目标、开展研究、学会与他人合作。这种学习方法可以最大限度地提高学生的主观学习主动性。

 

（2）情景模拟教学方法有助于提高学生的综合分析能力和创新思维能力

 

在大数据时代，特别是在金融大数据时代，迫切需要具有综合财务分析能力的人才。选择情景模拟教学方法的目的是培养学生对真实公司进行综合财务分析，独立撰写财务分析报告并提出相关决策建议的能力。通过模拟实践演练，不仅培养了学生灵活运用会计、审计、财务管理、税法、经济学等相关知识分析和解决实际问题的能力，而且培养了学生一定的实际操作能力。更罕见的是，学生可以利用财务数据规划企业未来的发展战略，进一步培养学生的创新思维能力。

 

（3）情景模拟教学法能有效促进教学主体之间的多维互动

 

场景模拟演练是在师生、学生、学生之间的多维互动中完成的教学活动。知识、信息、思想、情感的双向交流，有利于形成有效、活跃、和谐的课堂教学氛围。特别是儿童之间的竞争和合作关系促使每个学生都以极大的热情投入到模拟演练的各个环节。学生在轻松愉快的互动过程中学习知识，掌握技能。

 

（4）情景模拟教学方法有利于塑造学生的团队合作意识

 

情景模拟教学法下设计的每一个工作场景和任务，都是根据真实公司的实际问题简化而成，涉及的知识点较多，难度较大。学生很难独立完成所有的分析任务。选择分组方式可以促进学生之间更深层次的交流与合作。他们通过各种方式相互交流、合作学习，在相互讨论的过程中不断提高自己的能力。这种合作学习不仅能调动学生发挥最高水平，还能增进学生之间的情感交流和人际关系。