财务管理教学现状

财务管理课程是中级会计证书三门考试科目之一，也是会计和财务管理专业的核心专业课程。在教学过程中，学生主要了解如何更好地组织企业的财务活动，处理企业的相关财务关系。课程内容涉及经济学、管理学、金融学、会计学、税法、经济法规、数学、统计学等相关学科的知识。内容很多，但实用性很强，注重培养学生的管理和组织协调能力。同时，财务管理教学也要根据自身特点把握重点和难点。

 

财务管理教学现状

 

（1）学生对财务管理缺乏信心

 

财务管理知识面广，涉及经济和财务原理多，知识抽象多，公式多，学生在学习过程中会因为感受到学习而降低学习兴趣。一方面，原因是很多学生在课堂上学习效率低下，受课时限制，老师可能会说得更快，导致很多学生只能记录老师讲的内容，缺乏对相关知识点的积极思考，课堂互动少，情绪消极，整体氛围沉闷。财务管理是中级考试的科目，学生会认为先准备初级会计证书考试的科目是为了应付老师安排的作业和复习。另一方面，一些基础薄弱的学生因为学习困难，不好意思问老师，失去信心，上课压力大，不想学习，或者干脆放弃这门课。财务管理涉及的知识很多，实用性很强，要求学生有一定的基础和分析能力，把知识运用到解决实际问题上。

 

（2）财务管理教学内容未随实际发展及时更新

 

目前，我国高校财务管理教学内容的总体内容基本以资本市场为背景。教学重点是解决资本市场企业的投资、融资、经营和股息分配问题。在解决相关决策时，选择能够反映价值最大化目标的成本和收入比较方法。教学内容在实践中的应用，对学生的创新能力和快速参与企业财务工作的必要技能和知识安排很少。随着社会的进步，我国高等教育也实现了快速发展，形成了新的教育模式。如何培养适应社会、具有创新创造能力的技能型人才是高校教育需要解决的问题。

 

（3）教学方法不足以激发学生的学习兴趣

 

目前，财务管理教学仍以理论知识教学为主。由于教学方法相对单一，传统的教学方法很难提高学生的学习兴趣。许多大学教师已经意识到了这个问题，并在教学方法和教学方法中引入了新的方法，如注重使用案例教学方法、启示方法、集体讨论方法、应用财务管理培训软件等。这些方法在激发学生的学习兴趣方面发挥了作用，但由于逻辑结构不完整或忽视了对重点和难点的把握，没有形成教学方法体系，培养学生的综合应用能力，学生主动学习不够，分析和解决问题的能力较差。