成本会计实务项目化教改思考

成本会计实务项目化教改思考

 

(1)项目化课程教改难以实施会计课程

 

课程项目教学改革并不容易想象，在设计过程中遇到了许多困难，如传统教学思维的转变、教学内容的选择、教学模式和方法的改变，教师需要克服和适应。特别是会计课程已经习惯了先教后学的模式，学生也有一个逐渐适应新的教学方法和模式的过程。项目教学改革设计不是一夜之间实现的，需要在教学中进行多轮改进。

 

（2）如何在“双线并行”模式下设计课外项目？

 

课外项目的设计在高职课程项目化教学改革中备受推崇。对于“会计”课程来说，由于其答案的独特性，课外项目的实施过程和学生的考核已经成为教师考虑的焦点。一个全面、困难、可行、有趣的课外项目设计可以排除学生相互抄袭，是课程组成员下一步要解决的问题。

 

（3）注意引导学生的方法

 

就以往的教学情况而言，会计专业的学生学习态度端正，课堂注意力集中，任务完成得更好；项目改革后的教学方法，有些学生很难接受先做后学，在做的过程中遇到困难时有抵触情绪，需要老师的悉心指导。此外，课堂教学时间延长，更多的知识学习内容需要放在课外，这就要求学生增强学习的主动性和意识。因此，课外知识点学习需要设计有效的评估和控制方法，否则课堂教学效率会大大降低，这些都是课程组需要考虑的环节。

 

(四)课程再学习对教师提出新要求

 

经过课程项目化教学改革，系统学习了职业教育院校整体教学改革、高职教育改革课程教学设计案例集等辅导教材，听取了专家关于“课程整体教学设计”和“课程单元设计”的重点评论和指导报告，学习了其他项目化改造课程的先进性，给我们深入学习本专业和本课程的压力和动力。在课程再学习和课程设计的过程中，我们看到了项目选择、课程趣味性、考核项目实施、课外项目设计等诸多不足。课程教育改革也对教师不断提高职业技能、企业培训等实际问题提出了新的要求。

 

为进一步深化项目化教学改革，践行工学结合的高职教育理念，注重学生技能培养，我们将继续探索以下几个方面。一是进一步推进和落实整体教学设计项目，不断提高课程教学项目的合理性和适宜性，考虑可行的课外项目，努力实现双线并行的项目化教学。二是围绕知识点，制作微课，辅以课堂教学，希望实现课堂翻转。三是课程单元设计需要细化，落实到每一个教学环节。四是注重课程教学积累，做好学生教学效果调查，在课堂上实施项目化课程设计。