财务管理教学中趣味教学的重要性

一、财务管理教学中趣味教学的重要性

 

顾名思义，趣味教学体现了教学的趣味性，要求教师采用多种方法改变传统的教学模式，让学生积极参与教学过程，不断探索和发现新知识、新理论。由于财务管理课程内容多，公式多，课时有限。因此，在教学过程中，教师仍然采用传统的教学方法，盲目地向学生灌输理论知识。教学方法单一，重理论轻实践，重专业轻能力的教学现象直接忽视了学生的实际操作能力，打击了学生的主动性和积极性，影响了学生对财务管理的学习兴趣，造成了教学质量低下的现象。在财务管理教学过程中采用趣味教学，可以使学生对财务管理有积极的学习欲望，进而积极学习，使学生成为教学主体，改变以往的传统教学模式。而现实生活中一些案例的讲解可以让学生参与其中，提高他们独立思考和解决问题的能力，为他们今后的实际操作打下良好的基础。

 

二、财务管理趣味教学的应用

 

(一)财务管理案例教学

 

财务管理具有很强的实用性和可操作性。许多理论来自生活。简单的理论和公式枯燥晦涩。在教授一些理论的过程中，用通俗易懂的小案例来讲解，可以让知识点更加生动，让学生更容易掌握。比如教年金可以结合每年年底家里的网费需要续费，分析电信公司的促销手段，判断哪种方式可以省钱，可以很快引起学生的学习兴趣。比如20xx年底，电信公司推出了两种网费充值方式，一种是每年一次性收费480元；二是每月月底从手机话费中扣除40元。目前银行月利率是4%，哪个更划算？年金是与生活息息相关的理论知识。用生活中的案例来解释更容易激发学生的学习热情，也让学生更容易理解年金的定义和公式。

 

(二)财务管理故事讲述

 

课堂导入是每节课的开始，直接决定了学生对这门课的兴趣。学生对这门课的热爱程度决定了教学质量。只有当学生对新课程有强烈的兴趣时，才能在有限的时间内投入到学习过程中，从而提高学习效率，取得更好的学习效果。因此，教师在教授财务管理的每一个新知识点时，都要设计好新知识的引入，努力最大限度地激发学生的学习兴趣。除了我们通常使用的案例介绍外，我们还可以使用有趣的小故事来介绍新的财务管理知识。例如，当我们谈论现金流时，我们可以通过以下“富人和乞丐”故事来介绍现金流，让学生了解现金流在企业中的重要作用。没吃午饭的富人遇到乞丐给他两个选择，一个是给乞丐100元，另一个是给乞丐一件价值1000元的外套。乞丐最终选择了100元，最后富翁饿了一上午。这个小故事告诉你，100元的现金比1000元的衣服更实用，更有吸引力。那么，利润还是现金在企业中很重要呢？当然是现金。这样，学生就可以在讲故事的过程中主动思考，然后通过讨论问题来了解现金对企业管理的重要性，进而引入现金流的知识点。

 

（3）财务管理情景教学

 

情境教学也是一种有趣的教学方法，也可用于财务管理教学过程中。情境教学可以让学生参与模拟的企业环境，提高学生的实际操作能力，解决教师讲述的理论知识中的实际问题，优化学习效果。例如，在教授企业融资成本时，学生可以分为四组模拟企业融资会议，四组学生分别代表不同的投资者。例如，公司急需筹集6000万元，四组投资者分别提供不同的投资计划：银行贷款融资、溢价发行债券、折价发行债券和发行股票。通过对这四种方案的比较，学生可以深入了解银行贷款、企业债券和发行股票的资本成本计算，并牢牢掌握公式。

 

（4）财务管理游戏教学

 

教师在教学过程中需要掌握一定的技能。例如，一些理论知识是通过玩游戏来讲述的。玩游戏可以让学生感兴趣并参与其中。此外，知识点在他们玩游戏的过程中更令人印象深刻，难以忘怀。例如，在谈论风险和回报时，我们可以通过扔硬币的游戏来告诉学生，让学生从以下两个选项中做出选择。第一个投掷硬币，无论结果如何，你都可以得到20元；第二个选择，投掷硬币，你将得到1000元，你将支付500元。根据学生的选择统计结果，讲述风险和回报以及风险和回报的衡量指标。

 

综上所述，有趣的教学可以使学生积极参与学习，不再简单地关注学习理论，丰富学生的实际操作能力。有趣教学的学习氛围相对容易，学生在接受知识时不再处于被动地位，主要是倾听，而是可以参与教学过程，边做边学习。教学的兴趣不仅显著提高了学生的学习效果，而且也适应了新教学改革的要求，改变了以往传统的教学模式，提高了教学质量。