金融本科院校设计会计人才培养目标的基本立足

金融本科院校设计会计人才培养目标的基本立足点

（1）根据会计人才素质要求，培养“基础厚、能力强、素质高”的专业人才

知识、能力、素质是构建人才培养目标规范不可缺少的“三要素”。知识是理解客观事物和客观规律的积累，知识主要包括文化基础知识、专业知识和相关专业知识。能力是在掌握一定知识的基础上培养和锻炼形成的，主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、适应能力和创新能力。创新能力的培养是本科应用教育的关键。质量是通过个人自身的理解和实践，从外部获得的知识和技能，培养自己的基本素质。素质包括政治思想素质、科学文化素质、专业素质和身心素质。知识、能力和素质是辨证统一的，知识是能力和素质的载体。没有丰富的知识，就不可能有较强的能力和较高的素质；丰富的知识可以促进能力的增强，强大的能力可以促进知识的获取，高质量可以促进知识和能力的进一步扩展和增强，促进知识和能力的更好发挥作用。从会计人才所需的知识、能力和素质的梯度结构来看，会计人才无疑不同于普通会计工作者，属于不同的层次。一般来说，作为一名合格的专职会计师，必须基本从事会计工作的基本业务知识和技能。这些知识和技能一般由会计工作特定主体的业务实践过程规定，也是会计人才知识结构的专业基础和核心。从更高层次上看，系统掌握会计学科的理论知识和技能，全面掌握特定会计学科的各种业务管理知识，掌握必要的横向渗透知识，是会计人才应追求和实现的理想境界。因为只有达到这一水平，会计人员才能真正以创造性的实践活动成功实现现代会计的综合管理功能，真正成为“会计人才”。高等会计教育的总体目标是培养高水平的会计人才。但从我国高等会计教育的三个层次来看，会计教育的目标应定位于会计技能教育，会计研究生教育应注重培养会计科研能力和会计理论素养。会计本科教育的目标应定位于培养高级应用人才的能力和素质，不仅注重系统的理论知识教学，而且具有较强的实际操作能力，而且注重理论知识和专业能力的培养。同样重视学生的知识、能力和素质，即“基础厚、能力强、素质高”。基础厚，理论知识系统；能力强，专业能力、适应能力、创新能力、可持续发展能力统一；高质量，需要专业素质和人文素质的统一。厚知识是基础，强能力是核心，高质量是目标。

（2）立足应用型本科院校办学定位，培养具有创新精神的专业人才

《教育规划纲要》指出，要建立高校分类体系，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域树立特色，争创一流。不同类型、不同层次的大学培养的人才在社会人才结构中处于不同的地位，这也是不同大学的特点。研究型大学主要培养精英人才。一般本科院校大多属于教学型大学，人才培养规范应定位为应用型人才培养。按照分类指导的原则，应用型本科教育不同于理论型本科教育和高职院校实用技术教育。应用型本科教育是我国高等教育由精英教育向大众教育转变的必然选择。应用型本科教育是培养知识、能力和素质的全面协调发展，是面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才的高等教育，重点是面向职业世界培养应用型技术人才的使命和任务，以本科系统知识教学和学生应用能力培养为主导，强调学习与使用、学习与创新的结合，以产学研合作教育为主要培养方式，积极服务地方经济建设和产业发展，培养的人才是能够熟练运用知识、解决实际生产问题、适应社会多元化需要的应用型和知识型人才。也就是说，致力于培养综合素质高、专业基础扎实、应用能力强、具有一定专业素质和创新精神的应用型人才。会计本身就是一门应用学科。培养应用型本科人才是会计本科教育面向社会需求的客观要求。加强应用型会计人才的培养，既能满足越来越多的社会需求，又能真正提高会计人才的培养质量，解决会计毕业生的“适销对路”问题，必将成为我国高校本科会计教育改革的基本取向。