基础会计教学的艺术在于讲“真”

一.会计教学的真善美实践

通过新颖的内容设计和展示，实现会计教学的真善美.适当的语言形式和表达.丰富的教具应用和呈现，为了吸引学生对会计教师教学的兴趣，甚至赞美和叹息，会计教师也从真善美的存在和作用出发，创造性教学，渗透真善美.突出真善美，汇聚真善美等。

(一)真善美的感知

感知会计教学的真善美，首先是会计教师必须高度重视，认识到会计的真善美是客观存在的。在基础会计教学中，教师掌握会计发展历史的属性和.熟练应用会计业务本身就是一种展示和建设真善美的创造性劳动。语言.板书.电算化.多媒体.实物显示.科学应用和有效的真实视频或案例等形象手段，将给学生真善美的会计教学体验。这就要求在会计教学中，语言要用语言来规范.每一个字都要表达演讲的激情.节奏要层次清晰，节奏要清晰.简洁明快，时间安排要放松有度.劳逸结合，内容讲解要激发诱导.至真至善等，尤其是在语言运用上，要充分利用口语.文字语言.身体语言等。让学生受到真善美的启发.感受.自省和深化。只能避免用语枯燥.形式单一.方法呆板.内容失真等无真情.难有善意.窒息美的教学状态的存在，使整个教学现场呈现出良好和谐的教学氛围.场景和形象。然后需要学生通过他我的“学”和自我的“学”去感悟更深.更透切。如果会计教学把会计的真善美放在教师之间.学生之间.师生之间.师生与社会相互熏陶.相互感染，然后描绘会计真善美的蓝图.构建会计真善美伟业.创造会计真善美的永恒。

(2)真善美的组织

1.教材中的真善美

组织会计教学真善美的重要载体之一是教材。一本好的会计教材在很大程度上反映了会计本身和教材本身的真善美。同时，重复不同的教材.矛盾.空缺等。教材不适合教师实际.不适合学生.不符合教学形式和条件，也是失真.欠善.缺乏美的表现。因此，在深入研究各种教材的基础上，根据学生多年的学习效果，我们的老师选择了普通高等教育“十二五”国际规划教材《基础会计》。

2.教学中的真善美

组织会计教学必须避免单调重复.千篇一律.无聊等，要用逻辑方法和精神力量激励学生，引导他们学会思考。认真组织教学章节.PPT容量.合理搭配语言节奏，优化开闭式组合教学.理论与实践.张阳性和内向性。例如，在解释基础会计中企业主要生产经营业务的会计时，教师可以组织学生参观企业现场或观看相关视频；在培训课程中，让学生模拟“原始凭证-记账凭证-会计账簿-会计报表”整个会计处理程序，让学生真正接触和熟悉会计实务。

3.教场里的真善美

组织基础会计教学的场所（即教场）包括教室内的课堂.教室外的场景.实训室.资料室.甚至是企事业单位的财务部门。要真正体验会计教学的真善美，就不能忽视这些教场本身的真善美.我们不能轻视这些教场的真善美.我们不能轻视这些教场对会计教学培训和传承的真善美。除上述方面外，基础会计教学真善美的组织还体现在教学用具上.教学手段.教学艺术等方面的组织。只有这些协调。.合理.只有有效发挥基础会计教学的真善美，才能最终圆满展现.只有成功演绎和不断传承，才能发挥作用“诸般咸自办.疑难能自觉.是非能自辩.斗争能自奋.高精能自挥”教学效果。

(3)真善美的方向

真、善、美本身就是一种精神追求，基础会计教学更需要以真、善、美为导向。虽然教师在基础会计教学中可以参考教学大纲和教学书籍，但教学对象和教学环境的变化和差异可能导致一些僵化的会计教师无法做到。基础会计教师不能“以不变应万变”要解决所有的问题，我们必须依靠自己来解决所有的问题.因事.因地制宜地创造教学内容.教学课程的设计.灵活安排教学方法的选择，不断创新，最终达到真善美。

二.结语

总之，基础会计教学的艺术在于讲“真”根据会计的特点和要求.职能和功效.目标和作用传授会计存在和发展的客观规律，引导学生反映会计的真实性.表现真情.追求真理，做一个真正理解的会计；谈谈真理，做一个真正理解的会计；“善”教学生了解会计本身与其他学科的联系.和谐，知道与人为善.尊重理解人.关心和照顾人的方式；谈谈爱人的方式；“美”就是让学生从基础会计教学中学习.在真善统一的基础上，深刻认识美的自然与创造，学会满足人们对美的追求和奉献。