经济管理专业开设基础会计课程

引言：

从目前职业学校的教学现状来看，市场营销等很多专业.物流.电子商务等经济管理专业相继开设基础会计课程。作为经济管理非会计专业的基础课程，学习基础会计课程为非会计专业后续课程的学习奠定了基础。但非会计专业基础会计课程的教学现状并不理想，如学生对基础会计学习态度不积极.基础会计课程内容脱离非专业内容.教学方法单一等，对非会计专业基础会计课程的教学效果有严重的不利影响。在这方面，教学改革势在必行。

一.职业学校非会计专业基础会计课程教学现状

目前，许多职业学校为非会计专业开设基础会计课程。虽然取得了一定的成绩，但其教学现状仍存在许多问题，分为四点：1。教学目标和教学定位不明确。很多职业学校为非会计专业开设基础会计课程的教学目标不明确，但过于重视会计理论知识的传授，教授会计实务.培养学生的分析和会计应用能力并不完善；2.课时少，学生学习重视度低。目前，大多数职业学校安排非会计专业会计课程约40-50课时。课时少导致学生学习基础会计课程的热情低下，对其他与专业无关的课程有消极的学习态度，无法达到最佳的教学效果。3.基础会计教材不符合本专业的教学特点。非会计专业的基础会计教材与会计专业相同，理论过多，实践课程较少，导致非会计专业的基础会计教材缺乏针对性。4.教学手段单一，教学互动性差，教师重理论.轻训练，简单重复训练，不能调动学生的学习积极性，对教学效果有不利影响。

二.职业学校非会计专业基础会计课程教学措施

（1）根据非会计专业的特点，明确教学目标

中等职业学校必须明确非会计专业基础会计课程教学的定位和目标。面对非会计专业，开设基础会计课程的主要目的是让学生结合自身专业的实际情况了解会计信息，从而在促进未来实际管理决策中发挥重要作用。在这方面，中等职业学校在教授非会计专业基础会计课程时，要强调教学定位的实用性和应用性，不仅要传授基础理论知识，还要培养学生分析和利用会计信息的能力，掌握基础会计工作规范流程和与本专业相关的会计知识，使经贸管理非会计专业的学生成为普通人才，满足社会对人才的需求。

（2）优化教材内容，合理设置课时

在非会计专业基础会计课程内容上，职业学校应区别于会计专业的教学内容。教材的选择要符合非会计专业的特点，注重.重点结合专业实际，使非会计专业学生能够坚持会计规范的原则，充分理解会计的原则和本质，利用会计理论知识协助本专业的相关问题，实现理论与实践的全面结合，使教学效果事半功倍。同时，根据非会计专业学生的特点，合理安排非会计专业基础会计课程的课时，适当增加基础会计课程的课时，其中实训课程多于理论课程，更便于培养学生对会计学习应用的理解能力。

（3）利用多媒体工具开展多元化教学方法

中等职业学校应完善非会计专业基础会计课程的教学方法，摒弃传统的灌输式教学方法，采用现代多媒体教学工具，为学生创造图纸.文.声音教学氛围，开展丰富多彩的教学方法，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习热情和主观主动性。例如，教师在教授凭证和账簿知识时，可以采用情境教学方法，将学生分组成小组，教师可以利用多媒体使用真实凭证.账簿记录反映在屏幕上，以图文形式向学生展示，然后让学生扮演不同的角色进行对账.查账.会计业务流程通过交叉练习会计业务流程，使学生能够清晰.灵活掌握本课题的教学内容，理论与实践相结合。

结语：

职业学校经贸管理非会计专业开设基础会计课程是非常明智的。基础会计课程可以进一步丰富经贸管理非会计专业的教学内容，为非会计专业学生的学习打下良好的基础。因此，职业学校要重视非会计专业的基础会计教学，明确教学目的，合理设置教学课时，选择符合非会计专业特点的教材内容，采用现代多媒体教学工具，丰富教学手段，从而提高职业学校非会计专业基础会计课程的教学水平，为社会培养更多实用人才。