基础会计教学现状和创新措施

基础会计是会计专业的基础课程。在本课程的教学下，学生可以熟练掌握基础会计的基本原理和操作技能，对学生未来的发展也具有积极意义。随着近年来教育改革的进一步实施，基础会计教学也面临着巨大的挑战。传统的教学模式不能有效地满足新的教学需求，因此改变其教学模式更为重要。通过从理论层面加强基础会计教学的创新研究和分析，可以为实际教学提供理论支持。

基础会计教学的特点体现和教学目标分析

（1）基础会计教学的特点体现

基础会计教学过程具有许多鲜明的特点，基础会计教学的理论与实践的联系特点相对突出。基础会计课程具有较强的实践性和理论性，在教学中需要注意两者的结合，在理论联系实践的特点上更加突出[1]。基础会计也具有操作性强的特点。在会计实践操作教学活动下，可以深入理解和理解基础会计的理论知识，有效实现基本技能的目标水平。此外，在基础会计教学过程中，学生综合素质培养的特点也相对鲜明。由于基础会计教学具有较强的理论和实践性，在理论教学中为学生的专业意识和职业道德意识提供了良好的条件。此外，基础会计教学的开放特点也相对突出，强调新教学环境下学生的主要地位，注重对学生会计技能和知识的综合掌握，在教学理念上进行创新。

（2）基础会计教学目标分析

基础会计教学要充分重视教学目标的明确性，让学生按照教学目标学习。基础会计课程是会计专业的基础课程。基础会计教学课程主要分为几个重要模块，即基础模块、选择模块和实践教学模块。在基础会计教学的目标中，学生掌握基础会计概念和经济业务会计方法更为重要。让学生详细了解基础会计结构的理论体系和知识结构，正确填写和审核会计凭证，熟练掌握会计实践操作。这些都是教学中的重要内容，也是基础会计教学的重要目标[2]。

二、基础会计教学现状和创新措施

基础会计教学现状分析

从目前基础会计教学的现状来看，还有很多问题需要解决。这些问题主要体现在教学手段相对单一，学生对学习基础会计知识不感兴趣。在实际教学中，教师仍采用传统模式，单一依靠教材和教学计划，教学以教学为主，不充分重视学生的主要地位，学生处于被动学习地位。比如在基础会计教学过程中，在会计相关概念的教学中，在会计科目、要素等概念内容的教学中，这些概念的简单性，而不是注意学生对会计概念的深刻理解，不注意学生的学习兴趣，这将影响基础会计教学的质量[3]。基础会计教学需要结合学生的个体差异，但在实际教学中，一些教师忽视了学生的个体差异，这必然会影响教学效果。在教学中，生为教学基础，不注重因材施教的原则。学生的学习能力和知识接受能力是不同的。如果教师不充分重视这个问题，必然会使学生的会计知识学习两极分化。基础会计教学不注重教与学的关系，教与学统一，但在实际教学中不注重。实践教学方法的应用没有与具体学生的学习情况相结合，教学也没有与实践相结合。在基础会计课程教学中，没有充分重视教学方法的综合应用，也没有注意教学方法的互补性，导致教学质量低下，影响学生学习基础会计知识的积极性。在课程标准的实施也对教师提出了新的要求。教师应充分重视教学理念的及时转变，但实际基础会计教学存在一系列问题。部分学校会计专业教学管理能力薄弱，基础会计教学质量管理评价体系建设不完善。由于缺乏新的教学质量评价体系，教师无法有效改进自身的教学问题，教学理念仍采用传统模式[4]。在实际的基础会计教学中，教师只注重考试成绩，只注重能力教学目标的实践教学，不注重理论教学，是导致基础会计教学效率低下的重要因素。