加强基础会计实践教学的建议

基础会计课程是中等职业学校会计专业的基础课程，主要包括理论教学和实践教学，重点培养学生的实际操作能力。实践教学在中等职业学校会计专业基础会计教学中发挥着非常重要的作用。在实际教学过程中，发现基础会计实践教学存在实践教学缺乏全面性、实践过程缺乏模拟等问题，影响了基础会计课程的教学效果。本文对加强基础会计实践教学提出了一些建议。

一是建立遵循认知规律的项目教学体系，建立相应的实践教学体系

基础会计教材的内容侧重于理论知识体系的呈现。在学习过程中，许多学生难以理解填写凭证、登记账簿等单一会计处理技能和整个会计工作过程，难以提高学生的学习热情。根据课程教学目标和学生的专业特点，结合对会计专业典型工作任务的分析，将原教材内容优化为各教学项目，构建遵循认知规律的项目教学体系。如项目一基础知识、项目二日常会计处理、项目三财产清查、项目四编制财务会计报告等。每个项目根据实际工作需要分为若干子项目，如项目2日常会计处理分为四个子项目、子项目1主要经济业务会计、子项目2会计凭证、子项目3会计账簿、子项目4会计程序。各项目相互独立但密切相关，构成会计工作流程。这种教学体系有助于学生更好地掌握基本的理论知识和会计处理技能，培养基本的会计专业能力。为了达到更好的教学效果，根据整合后的项目教学体系，建立相应的实践教学体系，理论实践教学时间比为1：1。基础会计课程的实践教学不仅仅是简单、零散的凭证填写、登帐簿，应按照“基本技能训练→综合模拟训练”实践教学模式，将单一训练、综合训练有效结合。单项培训贯穿日常教学过程，可以对会计凭证的填写和审核、账簿的登记、会计报表的编制等教学内容进行分项培训，使学生将理论知识与实践有机结合。综合模拟培训通常围绕企业的基本经济业务，根据现行会计准则和相关税收政策形成一套完整、系统的培训材料，提供实际原始凭证、会计凭证、账页和报表模拟操作，有效提高学生的实践能力。

二是加强会计模拟培训环境建设，建立校外实习基地

有些学校的会计手工模拟培训室只配备必要的凭证、账页、夹子等办公用品，电算化培训室只在公共机房安装一些财务软件。这种培训环境使得培训教学流于形式。随着计算机技术的快速发展，当今社会已进入数字虚拟时代，仿真虚拟已成为教学的重要手段，会计综合培训室应建立基础会计培训教学平台，平台软件内容来自企业实践，应用于培训教学，有效辅助教学和培训，使培训室真正成为第一课。教师应致力于营造有效的培训氛围，如向银行开具现金支票提现业务，涉及出纳、会计、财务主管三个岗位。学生可以分为不同的会计角色，分别开具支票、编制凭证和审核凭证。会计实践教学效果的提高离不开校外实习基地的建设。然而，近年来，校外实习基地的建设面临着一些问题。大多数企业不愿意让实习生过多地了解公司的财务信息，学校对校外基地的建设也不够重视。只有实现校企双赢，才能建立持久的合作关系。专业教师可以以降低成本、提高效率等企业急需解决的问题作为研究课题，让学生积极参与研究，帮助企业在完成校外培训的同时解决实际问题。

三、建立专业教师实践制度，提高专业教师专业技能

专业技能的发展是衡量中等职业教师发展的重要指标。会计教师不仅要有扎实的会计理论基础，还要精通本专业的基本技能。教师应每年到企业或会计师事务所进行一段时间的实践锻炼，以巩固自己的实践能力。学校应将教师的实践能力作为绩效考核的重要组成部分。此外，专业教师应不断提高专业素质，这将成为“双师型”教师作为自己的目标，积极参与会计理论继续教育，及时关注和更新知识，使知识水平能够跟上时代的发展要求，为学生的发展提供无穷无尽的动力。现代社会需要应用型会计人才。在人才培养过程中，职业教育应将实践教学与理论教学紧密结合，以理论教学为基础，以实践教学为载体，培养符合企业就业条件的高素质实践技术人才。