讨论成本会计教学方法

讨论成本会计教学方法

 

为了解决上述难点，笔者从教学内容和教学方法的角度进行了以下改革和探索。

 

（1）介绍制造企业的实际工作流程

 

为了让学生了解制造企业的实际生产过程，课前教师可以收集一些典型或熟悉的制造企业信息，建立制造企业模型向学生介绍制造企业供应、生产、销售任务和资金和物理运动过程，结合财务会计课程熟悉会计程序的各个环节，增强学生对成本会计的感性理解，让学生明确成本会计关注企业的生产环节。此外，成本会计程序一个接一个地连接起来，将早期建立的制造企业模型贯穿于整个教学过程中，可以帮助学生更直观地理解各个环节的会计要求。

 

(2)优化整合教学内容，授n过程明确“四个一”

 

1.明确“一个目标”，成本会计最基本的任务是正确计算每种产品的总成本和单位成本，为成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本评估和成本分析提供依据。

 

2.掌握“地图”，成本会计课程具有很强的可操作性和逻辑性。成本会计是一个完整的系统，有许多链接。只有按照成本会计程序一步一步地正确进行，才能快速准确地计算产品成本。同时，成本会计程序也是教科书各章节内容安排的主要依据。在教学前，学生应建立课程的整体学习背景，为后续学习打下良好的基础，否则学生将在后续复杂的成本分配中“迷路”，对本课程失去学习兴趣。

 

成本核算程序可分为两个阶段：准备工作和会计程序。成本核算的准备工作需要确定三个问题：确定成本计算对象；确定成本项目；确定成本计算期。成本核算程序可分为五个步骤：根据地点和用途收集和分配要素；根据受益部门分配辅助生产成本；根据产品收益分配制造成本；收集和分配废物损失和停工损失；收集的生产成本分配在完成产品和产品之间，确定和结转完成产品的成本。

 

三项准备工作让学生了解企业成本会计工作的起点，五步会计程序帮助学生理清会计的具体思路，系统掌握成本会计的理论知识和基本方法。 　　3.掌握“指南针”。教材的内容侧重于理论介绍和计算过程。为了让学生在掌握理论的同时了解成本会计的实践过程，教学时可以打破教材内容的顺序，遵循“原始凭证”――费用分配表――记账凭证――账簿――报告的顺序进行了教学。学生在学习了基础会计培训课程后，对会计处理过程非常熟悉。按照这个思路，课程更贴近成本会计的实际工作流程，可以帮助学生将理论与实践有机结合，不仅能计算产品成本，还能学会会会计处理。

 

4.学会“一个工具”。产品生产过程中涉及的成本种类繁多，成本往往需要分配。因此，我们应该学会使用“成本分配三部曲”作为工具。分配前，先确定“分配谁，分配给谁”的问题，然后先确定分配标准，再计算成本分配率，最后计算分配对象应承担的成本。

 

教学过程中的“四个一”并不是独立的。它们之间的密切联系可以帮助学生建立成本核算的整体框架，不仅可以让学生了解如何做，而且可以清楚地知道为什么这样做。在未来，他们可以迅速将学到的理论应用到实际工作中。

 

（3）将培训过程嵌入理论教学环节

 

应用型人才的培养不仅要让学生掌握理论，还要让学生学会应用理论。因此，培训是学生必不可少的一部分。考虑到培训条件的限制，可以吗？⒗练习操作环节在课堂教学中有机结合，每个模块完成后及时配合有针对性的培训。但教师需要为学生提供高质量的培训材料。选择成本会计培训材料，需要提供成本会计涉及的材料，如原始凭证、会计凭证、各种账簿等，尽可能真实地模拟企业生产环节和会计处理过程，让学生练习各种成本收集和分配方法，通过培训材料、账簿等材料增加实践经验，缩短学生从理论到实践的距离。

 

此外，培训过程将单一培训与综合培训相结合。单一培训主要练习各要素成本的收集和分配。在此过程中，重点练习各分配方法的应用、成本分配表的编制、凭证的填写、账簿的设置和登记等基本技能，使学生对整个成本会计过程与账证表的对应关系有一个完整、清晰的理解和掌握。综合培训侧重于不同企业背景下各种成本分配方法的选择，以及品种法、批量法和分步法的应用，使学生能够整合成本会计理论和会计方法，提高分析和解决问题的能力。