探索和实践应用型金融特色会计人才的培养

（1）基于CPE模式，构建突出金融特色的本科会计人才培养课程体系

人才培养模式是指一种相对固定的组织框架和运作模式，根据一定的教育目的、教育理念和培养目标，遵循一定的工作程序，采用一定的方法对受教育者进行知识传授、能力和素质培养，使其达到预期的培养标准。人才培养模式是实现人才培养目标的保证。如何与时俱进地改革人才培养模式，提高教学质量和竞争力，已成为高校关注的重要课题。近年来，广东金融学院抓住“专升本”和学士学位评价和本科教学水平评价的良好机遇，进一步明确办学目标，创新人才培养模式，突出办学特色，大胆探索构建以行业需求为导向的CPE人才培养模式的研究与实践，为办好应用型本科院校奠定了坚实的基础。CPE人才培养模式具体由基础核心课程组成（CoreCurriculum）、专业课程（ProfessionalCurriculum）就业导向课程（EmploymentCurriculum）组成。基础核心课程模块是根据综合教育和学科基础必修课程设置的，指向学生思想道德素质、身体素质、基础知识和能力素质的培养；专业课程模块是根据专业核心课程、专业方向和拓展课程设置的，指向专业技能和素质的培养。就业导向课程以行业需求为导向，在学科教育中嫁接职业岗位教育。为了满足多样化的学习需求，课程模块分为三个课程模块，即职业集群课程模块、扩展改进课程模块和创新创业课程模块。基于CPE模式培训模式，从会计人才培训金融特色产业定位，在培训“会计人才”的前提下，金融学院试图发扬金融人才培训优势，反映和关注金融会计特点，为金融行业需求培训“会计人才”，在本科会计人才培训课程体系的建设中，在相应模块教学中突出金融会计方向的特点需求：（1）在C模块“通识”基础教育平台上，突出“大金融”人才培训的特点。在构建综合基础公共必修课（包括思想政治理论和公共基础课）平台的同时，开设金融数学、金融英语、金融法规、投资心理学、金融电子化、金融计量、金融工程、金融发展史、金融企业文化、金融市场、风险投资等具有金融特色的公共选修课；（2）在P模块“会计专业”教育平台上，突出“金融会计”人才培养的特点。银行会计课程被添加到专业必修课的核心课程模块中。在专业选修课模块中，增加了金融、证券投资、银行财务管理等课程。银行会计实验课程加入专业独立实验课程模块；(3)在E模块“职业”教育平台中，突出“金融”产业导向。在就业导向专业选修课（就业导向课）模块中，增加了银行资格课程、财务规划师资格课程等。

（2）构建有利于金融会计应用型人才培养的“分阶段”实验教学体系

应用型本科教育的知识传授以应用为主线，以提高工作的适应能力。升级以来，医院树立了“实践与理论相结合”的理念，加强了理论教学与实践教学的互动互补，构建了“培训、实验、实习”三位一体的实践教学体系，以现代教育技术为基本手段，以实验资源共享和应用为条件，构建了课程实验、专业模拟综合实验、跨专业、跨学科综合实验三个层次的“分阶段”实验教学模式。一是课程实验。会计专业加强会计原则、会计信息系统和审计课程实验，分别开设财务会计实验、银行会计实验、财务管理实验、企业ERP模拟实验四门实验课程，在就业导向课程模块主体专业集群模块中，设置专业专业集群课程、校园模拟综合实习、校外实践基地实习作为教学计划的主体。例如，会计专业在本模块中设置了会计资格课程、助理会计资格课程、财务规划师资格课程等3门10学分的专业岗位理论与实践课程，以及4学分的专业实践课程；二是在校园实验室建设中，以实验资源共享与应用为条件，建设集实验教学研发、教学与管理为一体的金融实验教学示范中心（以银行会计模拟实验室为核心）、ERP实验中心（以财务会计实验室为核心）为主体，计算机基础实验教学中心、英语独立学习中心为两翼，其他专业仿真模拟实验室为补充实验教学中心，为专业模拟综合实验和跨专业跨学科综合实验创造条件；三是校外实习基地，上海浦东发展银行、交通银行等7个银行会计实习基地。同时，注重校企双赢，开展校企合作，加强与行业产学研合作的深度和广度，在产学研合作基地开展学生实习活动，促进学生创业创新能力的培养，不断提高学生的实践能力。