昆士兰科技大学会计专业顶尖课程

昆士兰科技大学会计专业的顶尖课程为学生提供了良好的学习体验，不仅帮助学生实现的整合，而且真正实现了教学“以学生为中心”，提高了学生的独立学习能力。同时，注重学生专业素质的培养，为学生从学校到工作场所架起桥梁，帮助学生做好就业准备。中国大学可以利用顶尖课程来提高学生的综合素质和就业能力。

1.大力发展问题导向教学模式，培养学生自主学习能力

在信息经济时代，知识升级速度加快，商业模式不断创新，要求学生具有较强的自主学习能力和创新能力，以适应快速发展的外部环境，在激烈的竞争中获得优势。目前，在我国一些高校的教学中，“填鸭式”教学模式仍占主导地位。在这种模式下，教师是课堂的主角，学生往往处于被动学习状态，自主学习能力较弱。丹尼尔•在《驱动力》一书中，平克提出，人类有发现新事物、挑战、拓展和展示才能的内在倾向，这是一种内在驱动力。在这种驱动力的作用下，人类具有很强的学习和工作自主性，充分激发了潜力，表现出更强的创新性和创造力。然而，这种驱动力只能在适当的环境中存在，问题导向教学模式正好创造了这种驱动力的环境。在这种情况下，教师只是指导，学生真正成为课堂的主角，学生应该深入探索问题，并对问题的解决负责。在这个过程中，学生受到挑战性问题的驱使，不断学习和探索新的知识领域，大大扩大了知识的深度和广度，不断增强自主学习能力。同时，学生在探索新领域、解决问题的过程中获得了宝贵的学习经验和成就感，能够更自信地应对未来工作中遇到的复杂问题。在人才培养中，我国高校应大力倡导以问题为导向的教学模式，将教学重点从传授知识转向激发兴趣、点播智慧，培养学生的自主学习能力，使学生在未来的工作和生活中通过不断的自主学习跟上时代的发展，在工作中获得竞争优势。

2.加强课程整合和学生职业素质培训，帮助学生实现从学校到工作场所的顺利过渡

昆士兰科技大学会计专业的顶尖课程注重主题设计“知识整合”课程涵盖财务会计、财务管理、会计电算化、税务会计与税务筹划、会计相关法律法规、审计等专业课程。在课程实施过程中，要注重培养学生的专业素质，增强学生的专业认同感，为就业做好准备。虽然我国高校专业课程体系中设置了多门理论课和实践课，但缺乏课程整合机制，学生知识碎片化问题普遍存在。而且，教师在教学过程中对学生专业素质的培养关注较少，学生缺乏专业思维，职场适应能力较弱。国内高校可以组织师资开发综合性课程，帮助学生巩固、整合和运用以往学到的知识；同时，在教学实施中加强学生专业技能培训和专业素质培训，帮助学生从“学生角色”到“职场角色”顺利过渡。