建筑企业会计课程教学现状

课程建设与改革是教学改革的重点和难点，直接影响课程教学质量，进而影响专业人才培养的质量。《建筑企业会计》课程是建筑经济管理专业的核心课程。营改增政策对建筑企业应纳税、收入、成本、利润等会计产生影响。同时，根据营改增政策修订的高职院校《建筑企业会计》课程教材较少或不完善。高职院校要提高学生会计、工程成本管理等核心能力的培养，就必须按照建筑企业会计专业岗位的要求建设课程。因此，高职院校迫切需要结合营改增政策的要求，对“建筑企业会计”课程进行教学改革创新，提高课程教学质量和学生专业能力，使学生的岗位适应能力和操作技能达到岗位标准，从而提高专业人才培养质量。

 

建筑企业会计课程教学现状

 

(1)课程教材相对滞后

 

目前市场上按照营改增政策修订的教材较少，适用于高职院校学生的教材较少。根据营改增对建筑企业会计科目和经济业务的影响，高职院校“建筑企业会计”课程教材需要重新修订。教材的建设和完善需要一个过程。因此，目前市场上高职院校“建筑企业会计”课程教材相对滞后。

 

(二)教学内容与岗位要求的契合度不高

 

建筑企业会计岗位要求会计人员具备会计、工程成本计算、报表编制、纳税申报等专业能力。因此，高职院校“建筑企业会计”课程应以岗位对知识、能力、素质的要求为建设目标，重新修订课程教学内容，培养学生的岗位能力。目前，许多“建筑企业会计”课程的教学内容主要集中在资产、负债、所有者权益、工程成本、收入、成本、利润等方面。根据教学内容的安排，不能满足会计人才的岗位需求，导致与岗位需求的适应性不高。

 

(3)单一课程教学方法

 

目前，在工作任务的指导下，高职院校“建筑企业会计”课程采用任务驱动、场景模拟、小组讨论等教学手段进行教学。但教学模式基本上是普通教室、机房等形式的课堂教学模式。学生的课程学习时间是固定的，不能满足学生独立学习的要求，难以激发学生的学习兴趣。此外，会计知识本身更抽象、更无聊，单一的课堂教学模式，导致课程教学效果较差。（4）评价还不完善

 

随着课程建设的深化，高职院校“建筑企业会计”课程的评价体系也进行了改革。课程结果由理论评价结果和技能评价结果两部分组成。理论评价项目包括课堂表现、日常家庭作业和期末在线平台考试。技能评价项目包括课堂实践过程评价和期末评价。课程评价内容更全面、更详细。但课程评价也存在一些不足。理论评价中的期末在线平台考试会导致学生突然刷问题、死记硬背答案等现象，在一定程度上无法评价学生对理论知识的真实掌握。技能考核以书面试卷的形式进行，与工作岗位的实际操作存在差距，不能满足能力培训的要求。