加强会计模拟实验教学建议

加强会计模拟实验教学建议

 

1、更新观念，完善实验内容设计，突出实践所需的各种能力

 

当今社会是一个国际社会，对财务人员的知识结构和能力提出了相应的要求。对于能力要求，未来的会计人员必须具备传递和接受信息、与他人合作的能力和创造性地解决问题的能力。培养具有解决实际问题能力的高级应用会计人才，其核心项目是设计反映培训目标的会计模拟实验内容。为了提高学生的会计、会计、会计能力，实验必须逐步分为多个不同的阶段，不同的阶段可以在不同的培训室安排不同的培训内容。

 

例如，在学习会计基础课程时，设置一系列基本会计流程的数据，如会计、证书、表格等进行基本技能培训；在中级财务会计阶段，需要对相关业务的账证进行深入分析。在学习“财务审计”或“税务审计”等课程时，学生有账可查。这里的账证应该有意识地设计有代表性的案例，包括假账、偷税漏税等。通过发现这些问题，让学生写一份审计报告。在这种教学模式下，当老师谈到顺查法时，学生可以先拿起原始凭证进行审核；说到逆查法，学生可以先拿起会计报表分析问题的大致方向。在学习“财务管理”等课程时，需要有可分析的账证表及相关资料，分析经济活动和会计信息，写出改善经营管理的措施是可操作的。

 

2、改进实验教学过程

 

（1）实验材料的配置应具有真实性。当谈到会计凭证和会计账簿的概念时，学生需要从形式和一般结构中看到相应的真实账户证明。会计的基础是原始凭证，原始凭证不应是当前会计模拟培训室的完全合理、合法的示意凭证。会计分析需要有分析对象，根据真实的会计信息提出改进业务管理的建议。空洞的会计分析方法可以在这个培训室里实际实践。此时，练习不再由老师告诉数据，学生只计算这些数据。在这里，学生需要从账户表中找到自己的数据，并使用数据来解释这个问题。只有心中有一个账户，我们才能做出理想的账户。

 

（2）实验教学方法应灵活。教育应注重过程，而不是结果，主要注重意识的培养和知识的理解，并利用这些知识来提高他们分析和解决问题的能力。

 

对于单个模拟实验和阶段模拟实验，由于实验内容不多，一般要求每个学生独立完成实验。对于综合模拟实验，由于实验内容多、工作量大、综合性强，除个人独立操作外，还应加强分岗操作。可设置如下：学生分为不同组，每组5人。一人为出纳，负责现金、银行存款日记账登记，一人负责业务发生时填写原始凭证；两人为会计，分别负责审核原始凭证、记账凭证和登记明细账；另一人为会计主管，审核各类凭证，编制科目汇总表，登记总账，编制报表，编制财务说明书。为了让学生了解不同职位的作用，他们可以在实习期间轮流换工作。

 

此外，制作教学光盘，将教学软件引入课堂。用动画或情节展示经济活动。比如从交易结算、原始凭证取得、账簿登记、过账、结账等方面，通过电影展示一个会计主体在一定时期的经济业务。提高课堂生动性，增强学生学习积极性，培养学生学习兴趣。

 

3、会计模拟实验教学体系要系统

 

会计模拟实验教学体系中的要素应形成一个有机的整体，要素相互依存、相互制约。一个要素的变化会影响另一个要素的变化。手动操作结束后，分组上机，使手动操作与上机操作相衔接。学生不仅可以掌握手动操作的基本技能，还可以学习电算化的处理方法，并相互比较。

 

会计案例可以广泛应用于会计模拟培训中。首先，教师提供的会计案例利用手工会计模拟培训室提供的凭证、账簿、报表等培训工具进行培训，使理论与实践有机结合，不断发现和解决问题，达到举一反三的目的；并提出最佳解决方案。其次，在电算化模拟实验室中重复手工会计中使用的会计案例，使用财务软件，使学生进一步了解会计实施电算化的必要性和电算化给会计领域带来的变化。

 

4、完善模拟实验的评价环节

 

（1）评估方法。会计模拟实验的评价方法应从单一标准转变为多元化。评价不仅应在实验完成后进行，还应在实验前、实验过程中和实验结束后进行。实验前学习复习所需的基本理论知识，做好准备；实验过程中抽查计划完成进度，让学生知道实验是否按计划进行，工作是否符合要求；实验结束后的考核是对实验完成大纲内容的综合检查，也是检验学生实验成果的主要依据。主要评价理论与实践相结合的能力、实验结束后的总结、实验报告和实验结果数据，评价优秀的差异并进行量化。作为会计模拟实验的结果，它被记录在学生的身份中。

 

（2）扩大实验效果评价。随着会计模拟实验的教学，会计专业可以每学期定期举办学生专业技能竞赛。例如，基于会计模拟实验的“手工会计处理竞赛”主要针对大学二年级学生；基于会计电算化实验的“财务软件操作技能竞赛”主要针对大学三年级学生。所有竞赛主题均来自会计师事务所或企业事业单位的实际会计，在丰富多彩的学生活动中测试学习成果，提高学生的专业技能，提高学习的积极性和主动性。

 

5、师资队伍不断完善

 

为了提高对会计实验教学的要求，我们应该选择具有深厚会计理论知识、丰富实践经验和高度敬业精神的双师型教师作为学生的实验指导教师。还可以聘请企业经验丰富的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的现场真实性，加强会计模拟实验教学和案例教学。这些都有助于提高学生的实际操作能力。

 

中国新企业会计准则体系的发布是中国会计发展史上的又一个新里程碑。新标准将使会计教学内容从内涵到延伸发生重大变化，这对会计教师来说是一个新的挑战。会计教师应以压力为动力，努力学习新知识，参与新实践，提高综合素质，满足教学需要。