传统审计课堂教学现状

经济发展越多，会计就越重要。随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能会计人才的需求呈上升趋势。根据金融业专业人才的现状，会计人才具有必要的审计知识和技能是必不可少的。因此，本课程作为会计专业的主要课程，也是一门专业技能课程。了解审计教学现状，改革审计教学模式是本文讨论的关键问题。

 

传统审计课堂教学现状

 

（1）学生学习基础差，学习主动性不够

 

审计是高职院校会计专业的主要课程。它是一门以基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、税法等学科知识为核心的综合性学科。本课程具有很强的理论性和实践性。因此，审计课程要求学生熟练系统地掌握先进课程知识，而部分学生基础薄弱，先进课程掌握程度不同。此外，部分审计课程内容枯燥，部分专业术语晦涩难懂。因此，学习难度大，容易害怕困难，学习主动性不够。因此，它一直是教师和学生难以学习的专业课程。

 

（2）注重理论知识的传授，忽视动手能力的培养

 

高职院校人才培养的目标是为社会培养高等技术应用型专业人才。为了实现这一目标，必须加强对学生实践能力的培养。审计课程作为会计专业的关键主修课程之一，长期以来一直遵循“压缩本科”的课程模式。教学注重理论轻实践，教学过程基本停留在书本和课堂上，学生缺乏感性认知。

 

（3）教材陈旧，编写体系不完善

 

目前，审计教材种类繁多，质量参差不齐，内容和形式相同，创新很少。教材的内容基本上是基于规范的解释，这对于没有任何实践经验的学生来说是非常困难的。教材编写体系不完善。教材编写不是按照实际工作流程编写的，而是注重对审计各知识点的介绍，缺乏对整个审计工作流程的系统阐述。