财务管理实验教学模式创新重要方面

课程评价是财务管理实验教学模式创新的一个重要方面。传统课堂评价主要是单一的纸质评价，往往滞后、片面、不准确。翻转课堂评价应改革过去的“通常成绩+期末成绩”模式，建立“过程评价+结果评价”的二元结构评价体系。1.过程评价。翻转课堂强调学生的积极参与，因此实验教学评价体系应突出过程评价的比例。过程评价将独立学习、实验设计、实验操作、交流互动等需要学生参与实验学习的各个环节，分别制定评分标准，借助在线实验教学平台自动或手动完成评价。过程评价贯穿整个实验教学，具有即时性和可靠性的特点，不仅可以帮助教师准确掌握学生的即时学习情况，而且可以帮助学生及时了解自己的缺点，以便随时改进。

 

2.结果评价。基于翻转课堂的实验教学对学生的要求和锻炼是多方面的，因此结果评价应增加评价的维度。多维结果评价可以在原实验报告评价的基础上，增加实验方案设计和结果展示效果的评分，从而更全面地评价学生在专业技能、创新能力、表达能力等方面取得的不同成果。在结果评价中，教师对实验报告和实验设计方案进行评价，在线实验教学平台的帮助下，学生可以对结果展示效果进行评价。

 

从学生的角度来看，翻转课堂可以有效地提高学生的学习水平，从教师的角度来看，可以鼓励教师摆脱低水平的重复性劳动，转向有价值的创造性劳动。翻转课堂模式将在我国高等教育改革中具有广阔的应用前景。本文创新了基于翻转课堂的财务管理实验教学模式，在具体实践中取得了良好的效果。但是，实施翻转课堂实验教学模式还存在一些问题需要注意。首先，翻转课堂?教师和学生提出了更高的要求。教师不仅要有将结构化知识转化为三维、真实的任务，设计合理的实验指导能力，还要有较强的信息技术控制能力；学生不仅要有良好的独立学习习惯，还要突破传统的学习模式，真正在实验学习中发挥良好的主要作用。此外，实验教学模式的创新还需要建立相应的实验教学基础和实验教学管理体系。考虑到翻转课堂实验教学的需要，应加大实验室基础设施建设投入；实验教学管理体系也应相应调整，特别是教学质量监控机制能够适应翻转课堂带来的变化。