昆士兰科技大学会计专业的顶尖课程

一，引言

顶点课程（Capstonecourses/Capstonecurriculum）又称顶石课程，顶峰课程。顶石（capstone）它是建筑学的术语，指拱廊、窗户等建筑物顶部的石头，以增强整体结构力。这个词也经常被延伸到成就的顶点或顶峰。在教育领域，顶尖课程是指本科或研究生阶段的最后一个教育环节，旨在帮助学生巩固以知识，提高就业或研究能力，为未来的工作或继续深造做好准备。顶级课程通常在学生毕业前的最后一年开设，并以团队的形式开展学习或研究活动。顶点课程不仅是一门特定的课程，也是一门课程。在一些大学，顶点课程是学生毕业论文或毕业设计的替代选择。20世纪80年代，为了提高本科教育质量，美国高等教育机构进行了一系列教育改革，实施顶尖课程是重要的改革措施之一。经过多年的发展，美国70%-80%的高等教育机构开设了顶级课程，顶级课程的效果得到了社会各界的高度认可。许多国家，包括澳大利亚大学，借鉴美国的经验，在大学教育中广泛开设顶尖课程。澳大利亚政府学习教学办公室（OfficeforLearningandTeaching，简称OLT）2013年，对全国高校商业顶尖课程进行了调查和交流。结果显示，39所大学中有34所开设了127门顶尖课程，约82%的大学要求学生在最后一年完成至少一门顶尖课程。本文以昆士兰科技大学会计顶尖课程为例，探讨了顶尖课程的设计思路和实施经验。在此基础上，提出了国内高校提高人才培养质量的途径和方法。

二、昆士兰科技大学会计专业顶尖课程

昆士兰科技大学位于昆士兰州布里斯班，是澳大利亚最大的大学之一。学校教学注重理论与实践的结合，受雇主欢迎。昆士兰科技大学商学院于2006年开设了会计顶尖课程，其课程设计和教学实践具有代表性。主要有两个目标：一是“向后看”帮助学生整合以前学过的知识；二是帮助学生整合以前学过的知识；“向前看”培养学生的专业素质和技能，帮助学生做好就业准备。

1.课程主题设计，突出知识的整合性和实用性

昆士兰科技大学会计专业的顶尖课程是毕业生的必修课，持续一个学期。顶尖课程的内容设计突出了知识的全面性、多维性，以及与现实世界的结合。课程包括六个主题，每个主题跨越两周。六个主题和教学顺序是：业务规划与结构、运营/交易、招聘问题、税务、内外报告、审计与道德。课程主题和顺序的设计是基于初创企业从成立到财务年结束所涉及的典型会计问题。

2.课堂教学组织，注重学生职业素质的培养

学期初，老师把学生分成小班，每个班不超过20人，每个班分成4-5人的学习小组。教师要求每个小组模拟设立会计师事务所，并为设立的事务所起一个独特的名字，帮助学生以这种方式进入“职业角色”。在课程中，教师作为客户向会计师事务所咨询一系列实际问题。学生作为事务所专业顾问开展工作，研究客户咨询问题，提交解决方案。

3.“基于问题学习”教学方法，培养学生自主学习能力

学期初，教师向学生发送课程资料，包括一家初创企业的商业计划书。业务计划只包含企业的基本信息，如行业背景、业务目标、营销计划、财务收支计划等。教师不为学生提供详细的讲义、教材或参考资料，旨在加强学生的主要学习角色，培养学生的自主学习能力。学生应成为课程中的专业顾问，帮助初创企业（客户）解决一系列问题（涵盖课程的六个主题，每个主题包括两个主要问题）。课程持续约12周，每周安排2小时。在课程中，教师或助教会扮演客户协调员的角色与学生互动。每周上课2小时，学生应与团队成员讨论客户的问题。当协调员来到一个小组时，学生应与专业顾问沟通，进一步明确客户的问题和需求，协调员每次向学生提供信息有限、简单，学生必须学会提问“正确”只有问题，才能获得额外的信息，如果没有这些额外的信息，学生很难制定出合理的解决方案。因此，问“正确”问题的能力是“基于问题学习”一项关键技能。如果一个小组认为他获得了足够的信息，小组成员将讨论各种替代方案。在两个小时的课程结束时，每个小组成员将在课后继续完成后续工作。一周后，每个小组重新开会，成员分享自己的信息和研究成果，协调人员参加小组会议，了解工作完成情况。如果团队成员有新的问题或想法，他们也可以向协调员提问。一旦所有问题都得到解决，团队成员需要采取行动完成最终报告。在每个主题需要解决的两个主要问题中，一个需要提交书面报告，另一个需要在课堂上口头报告。在解决问题的过程中，学生需要评估什么是最佳解决方案，教师不提供参考答案，使课程情境更接近现实世界。

4.课程考核注重过程性和全面性

课程成绩主要由两部分组成：平时成绩60%+期末综合报告结果的40%。60%的平时成绩取决于六个主题的学习情况，但第一个主题的学习作为热身活动，不管成绩如何。其余五个主题各占12%，共60%。在每个主题的12%中，书面报告占5%，口头报告占3%，书面报告和口头报告均以小组为单位进行评价。其余4%由教师根据每个学生的表现单独评价。期末综合报告由小组或个人完成，教师在学期初将任务发给学生，并要求期末提交最终报告。综合报告围绕学生服务六个主题学习“客户”客户将提供一套财务软件系统，学生应根据企业初始数据和财务年度业务数据编制年度财务报表和外部财务报告。此外，还要进行财务分析和预算执行分析，并根据分析结果提出绩效改进建议。昆士兰科技大学会计顶尖课程考核兼顾过程考核和期末考核，以期末为辅，引导学生关注学习过程而不是考试成绩。同时，考核兼顾团队考核和个人考核，有利于培养学生的团队精神。