教师应建立基础会计教学案例数据库

一、案例教学法及其特点

案例教学是指教师根据教学目的的要求，通过组织学生对案例进行调查、分析和研究，获得学习知识。在案例教学中，学生可以提高发现、分析和解决问题的能力。案例教学的一个重要特点是直观的形象。案例是通过生活中的故事为学生创造一个真实的生活环境。在这种情况下，学生可以直观地看到理论知识在实践中的应用，可以调动学生的学习兴趣，让学生在案例分析中获得所需的知识。多样性是案例教学的另一个特点。因为每个案例都有不同的解决方案，学生可以充分利用自己的知识，不限于自己的思维，提出自己认为准确的答案。这种多样化的分析不仅能激活课堂气氛，而且有利于学生自主思考。

二是在基础会计教学中采用案例教学法的必要性

1.培养学生的思维能力

案例教学有助于培养学生的思维能力。案例教学不是传统知识的灌输学习，而是通过对一些具体案例的调查、分析和研究来找到解决方案。这个过程是学生自己思考的，老师只是起到辅助作用。因此，在这个过程中，学生不仅学到了知识，还锻炼了思维能力。

2.有助于个性化教学

案例教学是指教师要求学生通过具体的案例分析提出自己的观点和观点。因此，教师可以通过对学生提出的案例解决方案进行分析，发现学生的个体学习差异，针对每个学生进行个性化教学。

3.提高学生的记忆能力

兴趣是学习最好的老师。案例教学更容易激发学生对学习的兴趣，因此这种积极的学习更有利于学生对基本会计知识的记忆。案例教学也是一种理论与实践相结合的学习方法，可以通过实际案例加强学生对理论知识的记忆，从而提高记忆水平。

三、案例教学实施的主要环节

1.准备案例教学

案例准备是案例教学的基础。因此，教师应通过安排案例进行案例教学。我们可以设计这样一个案例：东山股份有限公司目前总资本1亿元，其中普通股7500万元，一股50元，银行贷款2500万元，年利率10%。公司准备融资上一个新项目，约1000万元，新项目投产后年税前利润2000万元。目前，有两种融资方案，一种是按每股50元的价格增发1000万新股，另一种是按12%的年利率发行1000万债券。教学目标是通过分析本案的最佳融资方案。对于学生来说，在了解了这个案例后，学生应该仔细阅读，了解它的主要内容，并通过查找相关信息帮助分析案例。

2．小组讨论

对于这种情况，教师可以通过小组讨论来学习。例如，对于上述情况，教师可以将学生分成几组，让学生首先在小组中表达自己的观点，并表达不同的观点。教师应在整个过程中积极督促每个学生参与讨论。小组讨论结束后，争取小组成员形成更统一的观点。

3．班级讨论

课堂讨论是小组讨论的延续和延伸。小组讨论后，每个小组可以派代表学生陈述小组的观点。当然，如果有些学生有不同的意见，他们也可以单独提出，这样我们就可以一起讨论了。在这个环节中，不同的小组可以互相讨论，表达不同的想法。在此过程中，教师予适当的指导，确保讨论的顺利进行。

四、对基础会计教学案例教学的几点建议

1.研究分析案例，建立案例数据库，在基础会计教学中应用案例，提前准备案例。为了满足长期案例教学的需要，教师应建立基础会计教学案例数据库。教师在建立教学案例数据库时，应注意案例的多样性。但在选择基础会计案例时，无论是教师自己设计的，还是国内的，还是国外的。由于不同的文化环境和法律背景，案例的解决方案会有所不同，因此不应随意选择一些外国案例。我们必须选择一些与中国会计工作一致的案例，以确保案例分析的准确性。

2.正确处理案例教学与传统教学的关系并不是万能的，所以在使用案例教学时，我们也应该吸收传统教学的优势。案例教学是基于基础会计理论知识，传统教学非常有效，有利于学生系统掌握理论知识。案例教学可以有效地将学生学习的理论知识与实际案例相结合，培养学生发现、分析和解决问题的能力。例如，在进行中“项目投资分析评价”在这部分理论知识中，需要案例配合理论学习，让学生真正将知识运用到实践中，提高实践水平。

3.利用多媒体提高案例教学水平。在案例教学中，有效利用多媒体可以更好地实现教学目标。学习基础会计需要大量的图标和数据。如果老师在课堂上写黑板，会占用大量的课堂时间。因此，多媒体技术的应用可以节省教师的黑板时间，多媒体可以通过视频和照片使整个案例更加生动，调动学生的学习热情，提高学习效率。