思维导图在基础会计教学中的应用

一、思维导图在基础会计教学中的应用

1.备课应用

在绘制思维导图时，可分为手绘版和计算机软件版。虽然手绘可以提高记忆效果，但它需要大量的时间，并要求学生具备相应的绘画能力。因此，教师可以使用软件版本，通过思维导图绘制教学内容。这样，在解释时，不仅可以节省时间，清晰的思维，而且可以帮助教师控制课堂时间和过程。此外，与传统的教学方法相比，思维导图教学方法更简单，易于修改、易于标记、易于添加、实用性强。

2.课堂教学应用

（1）帮助学生建立整体概念。通过思维导图教学方法的应用，可以帮助学生建立相应的知识体系，使其更加结构化、层次化、易于理解。在基础会计教学中，其知识点是一个系统，教师应加强对学生的指导，使学生能够连接相关的知识点，然后进行系统的分析。在会计教学中，能否取得良好的教学效果主要取决于教学理念的明确性和全球把握。通过思维导图的应用，可以简化一些复杂的问题，只需要一张纸，就可以画出书中包含的知识体系，让学生充分了解所有的问题。因此，在学生学习基础会计时，教师可以要求学生查阅目录，从第一章看到最后一章，然后绘制思维导图，标记关键知识，帮助学生明确学习内容，解决主要问题。

（2）增加师生交流，提高学生自主合作学习能力。在实际教学过程中，一方面可以充分发挥学生的主观主动性，绘制自己的分析判断思维导图，提高学生的学习自主性。另一方面，教师也可以在学生绘制的思维导图中了解学生对知识的理解，关注不同层次的学生，因材施教。一是加强小组合作探究，构建思维导图。在课堂教学过程中，可以进行小组教学，在不同情况下，促进学生的学习，梳理自己的知识体系，构建新知识，然后通过小组讨论，构建相应的思维导图，小组每个成员都能获得一定的知识，不断完善自己的知识体系。二是交流共享。每组构建思维导图后，老师应鼓励小组成员讲解导图。通过讲解，学生可以进一步加深对导图内容的理解和掌握。同时，通过各组之间的交流和评论，学生可以深入了解知识点，明确逻辑关系，加强旧知识与新知识的联系。最后，加强师生合作，完善心理图。在小组教学过程中，学生是教学的主体，教师是教学的指导者。例如，在学习中“工业企业生产经营三过程”在这一内容中，学生可以根据自己的知识水平绘制思维导图，然后教师从专业角度进行评价，引导学生进行独立合作、探索和学习，不断优化学生的思维导图，使学生的知识体系越来越细致。

3.加强知识点的归纳总结

在实际教学中，经常发生“上课理解，下课不做作业”根本原因是学生课后没有复习总结，没有明确的知识骨干，只是死记硬背，不能灵活运用知识解决实际问题。思维导图可以很好地解决这个问题。例如，在学习中“借贷记账法的应用”在这个内容中，老师可以让学生总结每一节的内容，明确其关键知识内容，然后在老师的帮助下绘制思维导图，添加不同的颜色，表达不同的含义，加强学生的记忆。学生完成单元学习后，可以通过思维导图总结知识，提高教学质量和效率。

二、思维导图应用注意事项

在实际教学中，应用思维导图教学方法应注意以下三点：一是强调重点。每个学生的思维方式不同，相应的知识体系也不同。在绘制思维导图时，也存在一些差异。因此，为了取得良好的教学效果，教师必须积极引导学生，让学生认识到思维导图的重要性，并进行清晰的绘制。第二，开放学生的思维。在指导学生绘制思维导图时，不要过于克制，尽量开放学生的思维，加强相关知识点的联系。第三，引导学生绘制个性化的思维导图。绘制思维导图是一个漫长的过程。只有经过长时间的培养，才能最大限度地反映思维导图的作用。因此，为了保证学生充分利用思维导图的形式进行学习，教师必须不断改进和完善思维导图的绘制，培养学生绘制个性化思维导图，进而进行全面应用，促进教学质量和效率的提高。

三，小结

思维导图是一种挖掘大脑潜能的图解工具。在基础会计教学过程中，通过思维导图软件的应用，可以帮助教师备课，让学生从全局的角度理解和掌握知识点，有效提高基础会计教学的质量和效率，促进学生综合素质和能力的全面提高。