基于财务报告视角下的财务报告视角

一、从财务报告的角度出发，“基础会计”课程教学内涵

1.从日常经营活动入手，符合高职学生的学习情况。传统的高职基础会计教学，从资金到企业，资金在企业内部循环和周转，资金退出企业，资金来源和渠道之间的相互转换，进行业务讲解和会计。这将对学生的学习提出很高的挑战，尤其是对高职学生。高职学生的基本学习情况是抽象的，对理论的兴趣极低，对具体识。经济活动分为商业活动、融资活动和投资活动。从出现频率来看，可以分为常规业务（RoutineTransactions）和非常规业务（NonRoutineTransactions）。

2.从具体实践活动入手，方便初学者入门。传统的资本理论教学从传统的资本理论教学开始。“借贷论”从熟悉基本方法开始，了解基本理论，了解基本操作技术，但对高职学生来说并不容易，教学内容也有一定的高度。从会计主体的日常业务、销售活动、采购活动开始，有利于掌握高职学生的特点，参与教学讨论，方便初学者开始。

3.从业务活动的分析和讨论开始，进一步明确会计作为经济管理的方法。经济管理是经济活动的管理，充分了解和熟悉经济活动是经济管理和提高经济效益的前提。会计的基本功能是会计和监督，但前提是熟悉企业的经济业务，了解资金的来龙去脉。金融服务于业务，金融业务一体化是会计的主题。

二、基于财务报告视角下的财务报告视角。“基础会计”课程教学创新点

1.从高职学生的学情视角重构“基础会计”课程教学。从常规业务开始。（RoutineTransactions）开始解释会计主体的主要活动，常规业务会计有利于学生了解企业的基本情况和基本活动。从业务活动开始，了解业务活动中的主要事件，分析和了解业务的本质。

2.从财务报表的角度重建知识体系。资产负债表的报告一般应符合会计恒等式。现金流量表按三类活动列出，为基础会计教学提供思路，分析常规业务活动，了解经济业务实质，进行会计核算。企业的本质是利润最大化，利润表可以提供利润的来源和成分，让学生直观地了解利润是如何产生的，损失是如何产生的。