对中等职业学校会计实践教学的若干建议

对中等职业学校会计实践教学的若干建议

 

1.改革原会计专业教学模式，分阶段、分层次开展实践教学

 

会计专业可根据课堂培训、单门课程培训、综合模拟培训和校外社会培训进行实践教学。首先，在日常课堂上，教师将技能传授给学生。它融入日常课堂，相对分散。其目的是让学生了解和理解技能；之后，我们可以总结整个课程中涉及的经济业务流程进行实践。比如在基础会计课程中组织简单的过程培训，培训的经济业务是最基本的，涉及的凭证也是最常见的。其目的是突出会计从填写原始凭证到编制会计报表的全过程，加强学生对会计工作过程的感性认识，掌握会计工作的基本规范；最后，会计专业的主要课程可以集中起来进行综合模拟培训，即设计加工企业会计期间的经济业务，形成完整系统的原始数据，学生作为企业会计人员，按照会计实务处理的规范进行模拟操作演练。综合模拟培训是会计专业理论教学效果的总结，是会计专业毕业生进入会计岗位前的一次重大演练，有助于巩固和提高实际操作能力。如有条件，还应进行校外社会培训。学校组织专人或学生联系校外企业进行毕业实习。本阶段以前四个阶段的实践教学和理论教学为基础，突出技能的综合运用，培养学生独立分析和解决问题的能力，为学生即将到来的工作奠定基础。

 

2.提高专业教师的实践能力

 

会计实践教学要求教师具有扎实的专业知识和实践能力，能够将理论与实践紧密结合。为提高专业教师的实践能力，可考虑建立教师实践基地。在条件允许的情况下，学校可以安排每学期的教学轮换，选择专业教师到企业、金融公司、会计师事务所等实践基地进行实践培训。通过让教师到这些单位实习、理论指导加强与单位的沟通和联系，深入了解会计实践操作过程、方法，同时提高教师实践能力，改变多年会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时教学生最新知识和信息，使学生适应社会发展的需要。在会计实践教学中，教师的作用是营造有利于实践学习的环境氛围，是培训的组织者和管理者。因此，应配备经验丰富的专职会计模拟实验指导员。例如，在模拟库存商品销售的经济业务中，教师可以先帮助学生设计模拟实验中需要的角色（销售人员、出纳、库存保管、记账人员），然后根据学生在模拟实验中遇到的问题进行有针对性的指导，达到最佳的教学效果。

 

3.完善校园模拟实习相关工作

 

首先，做好会计模拟实践教材的准备工作。为了弥补当前会计模拟实验教材的不足，不妨拓宽会计模拟实验的范围，组织具有丰富实践经验的教师和企业财务工作者收集资料，共同编写会计分级实践教材。实验教材系列内容最好包括财务部门在工业、商业、外贸企业、服务业等行业现实经济生活中的实际情况和任务。同时，要保证模拟实习与专业课程的有机结合。在会计专业的实践教学中，应建立基础会计、工业会计、会计电算化等主要课程的实践教学与其他课程的实践教学相协调的模式。我们可以模仿中小企业的内部结构，建立最基本的职能部门，配备多媒体、计算机等设备。每个科目都要有明确的责任，每个岗位都要有责任，有严格的内部控制制度。此外，我们还配备了银行、税务、工商等虚拟会计实体，力求实训与实际工作零距离，让学生在真实的工作环境中办理业务。根据企业经济业务内容合理设计培训内容，做到详细、全面、真实、可操作。所有实习用品均采用标准会计用品，模拟原材料、库存商品等可选用培训专用产品，各种发票与实际工作相同，加盖“学生实习专用”字样，支票、汇票、现金参考纸。每项经济业务都应按照企业的实际管理程序进行处理，使学生能够在最短的时间内理解和掌握这些经济业务的正确操作过程。

 

总之，中等职业学校会计专业实践教育的建设和改革是一项系统工程。要真正提高教学质量，为培养学生成为真正的应用型人才铺平道路，必须以企业需求为主导，从实际应用出发，理论与实践相结合。