如何解决高等职业教育会计人才培养中的问题？

如何解决高等职业教育会计人才培养中的问题

 

（1）准确定位高职会计教育的发展目标

 

高等职业教育的社会意义取决于其基本功能、人才类型在社会生活中的地位和作用。社会对人才的要求不仅是分层次的，而且是分类的。因此，社会不仅对人才队伍的数量和质量有要求，而且对类型结构也有要求。技术应用型人才是现代建设过程中数量比例较大的人才类型；在未来以知识经济为主导的社会中，虽然这类人才的水平要求将不断提高，同级技术人才的知识能力结构将不断变化，但无论如何，培养技术应用型人才的教育正逐渐从高中转向高等教育水平。因此，我国高职院校培养的会计专业人才也是我国高等职业教育的重要组成部分，属于高等教育水平的专业人才。

 

（2）提高整体办学质量

 

首先，相关会计课程的教学应尽可能为学生创造自由思维的空间，积极鼓励采用案例教学、阅读、写作、讨论等教学方法，鼓励学生积极思考。案例教学模式要求教师提前密切结合教学内容，认真编制一定数量的实际案例，学生采用基本原则和方法进行案例分析，参与课堂组织的问题讨论。其次，推广问题教学。传统的教学方法是以书本为基础的灌输式教学。“问题”教学方法要求教师在备课过程中提前精心设计和组织，在教学计划中制定各章节提出的相关问题，通过学生评价提高问题教学效果。最后，充分利用现代教学媒体引入多媒体教学方法，将文字、声音、图片、图像有机整合，突出教学难点和重点，具有可重复性和教学互动性，图形生动。

 

(三)狠抓“双师型”教师队伍建设

 

它可以实现高校与企业的联系，与市场相结合，内部培训和外部就业，多渠道、多方法，扩大“双教师”教师和实践教师的比例；在招聘教师时，要注意高职院校不仅要注重教育理论，还要更加注重吸引行业专家到教师队伍中来。只要我们有学士学位，有中级会计师以上或注册会计师、注册税务师等职称，就可以作为我们的专职教师，解决目前“双师型教师短缺”的问题。教师定期到企业学习培训，提高实践能力。同时，要积极聘请行业、企业、社会（含退休人员）具有丰富实践经验的专家或专业技术人员担任兼职教师。

 

（4）提高学生的综合素质，满足社会需要

 

在制定教学计划的过程中，要高度重视理论研究与实践相结合，逐步从传授专业知识向引导学生转变。今后，要不断将综合实验和学生自主创新实践引入课堂。积极鼓励学生在大学期间全面接触社会。在培训计划中，学生参与社会实践可以明确纳入创新学分体系。同时，职业道德教育应该是会计专业学生的必修课，职业道德教育应该贯穿整个课程体系，开设会计职业道德、会计法及相关法律法规课程，培养学生较高的职业道德水平，让学生走上会计岗位后真正爱岗敬业、诚实守信。