探索会计专业实习模式

探索会计专业实习模式

 

1.创建会计模拟实验室，进行集中手动模拟实验或电算化模拟实验。会计模拟实验是会计实践与会计综合实践相结合的产物，是会计实践教学的飞跃。这种形式一般采用企业的真实数据，按照会计工作程序进行设计，让学生通过一系列模拟会计活动，再次实际操作企业会计的主要环节，从而对企业的会计工作有更全面、更系统的了解。

 

要组织好会计模拟实验，确保效果好，整个模拟实验要有真实感，避免让学生有做练习的感觉，尽可能扩大学生的实验范围。实验中发放的大量原始凭证要求学生独立完成原始凭证的填写、识别和审核，填写会计凭证，编制汇总会计凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表及其附表，依次完成整个会计周期，从而提高学生的实践能力，达到“了解会计实务，提高会计实际操作水平”的目的。

 

从目前的情况来看，会计模拟实验一般停留在手动操作上。虽然手工操作有助于理解会计方法，但不能满足企业会计工作日益现代化的需要――会计电算化。因此，会计专业不仅要在理论教学中开设计算机知识和电算化会计课程，还要在实践教学中体现这一趋势。我的建议是同时使用财务软件操作一套完整的会计模拟实验室账户，让学生体验和验证一次。

 

2.组织校外实习，努力建立以目标管理为核心的分散实践教学体系。由于各种原因，学生的实习环境非常不同，有些可以发挥实习的作用，有些很难保证实习的效果。此外，由于实习时间短，加上会计工作的特殊性，一般单位难以让外人干预工作，学生从实习单位回来一般反映实际接触会计业务不多，大多数只做一些凭证填写工作，账户和会计报表的编制接触很少。这些都不可避免地影响了实习的效果。

 

分散的校外实习不同于集中的模拟实验。教师很难理解学生实习的真实情况，甚至是不可能的。因此，控制不是分散实习的核心，其核心是实施目标管理，通过事前计划和事后考核来指导和约束学生。

 

提前计划主要是指制定详细的实习教学大纲和实习日记，实习报告需要具体的评估方法。由于实习分散的特点，实习教学大纲必须事先确定实习目标，并具有可操作性。我认为大纲可以从以下四个方面提出要求：要求学生了解公司的性质，、组织结构、产品类型、产销、财务人员素质、会计岗位设置、主要职责等基本情况，制定调查大纲，制定调查计划，记录调查结果；在此基础上，要求学生全面了解企业会计基础工作、会计政策、财务管理的应用以及内部控制体系；根据前两步，要求学生选择自己感兴趣的领域进行深入调查研究，发现学习与实践的差距，以便今后补充学习；同时发现企业会计实践中存在的问题，提出解决方案；要求学生根据实习报告的格式撰写实习报告。

 

控制困难，可要求实习单位协助指导、管理和考核，并要求学生撰写实习日记，建立学生自我约束和自我管理的机制。

 

实习后的考核和成绩评价是重要的事后监督环节：一是要求学生提交单位综合实习评价作为成绩评价的重要依据；二是要求学生提交实习日记和实习报告；三是实习讨论，师生讨论实习中发现的问题和解决办法；四是总结评价，确定成绩，总结实习。

 

通过事前、事中、事后三个层次的分散式校外实习，有利于学生适应单位的需要，向用人单位展示学生的能力和技能，积极争取社会和用人单位的认可，拓展学生的就业渠道。