体验式教学在高职会计教学中应用效果

提高体验式教学在高职会计教学中应用效果的对策

 

1. 创设情境

 

在会计专业体验式教学过程中，最重要的一点是在教学过程中创造情境。在教学情境中，引导学生亲身体验和感受，在教师的指导下积极发现问题，利用现有知识分析问题，培养学生独立解决实际会计问题的能力。

 

比如在基础会计的教学过程中，学生从未接触过企业的经济活动，对学习对象没有概念，对会计活动缺乏认知。因此，会计教师在讲解会计方法时，可以通过体验式教学的课前教学设计，巧妙地将企业发生的具体经济活动安排到创造的企业情境中，引导学生积极参与课堂教学，体验会计业务和会计活动的发展过程，提高学生对经济活动的认知水平，然后针对具体问题开展相应的教学活动，更有利于取得良好的教学效果。

 

2. 角色扮演

 

角色扮演是指学生与教师在教学活动中的角色交换。在会计体验式教学过程中，通过角色交换，可以有效鼓励学生提前复习要讲解的知识，从而加深对知识的理解。同时，通过让学生以教师的角色进行课堂学习，可以使学生更加集中精力，加强学生之间的交流，共同发现学习过程中存在的问题，共同改进，从而有效促进会计教学活动的发展，提高学习效率。

 

3. 加强师生互动

 

在传统的高职会计课堂教学中，通常采用以教师为主体的“填鸭式”教学模式，只注重理论知识的灌输。这种教学模式不利于激发学生的学习兴趣。

 

通过体验式教学模式，可以有效利用课堂案例讨论，加强师生之间的互动。抽象的理论概念可以整合到案例中，在教师的有效指导下进行小组讨论，使学生在自主学习和交流中掌握理论知识，从而提高学习效率。

 

4. 多媒体的合理利用

 

随着信息技术的快速发展和广泛应用，高职院校会计专业教学也应合理引进多媒体技术，有助于将课堂容量增加到体验式教学方法所需的能力，以满足学生的学习需求。在会计课堂教学中，合理利用多媒体，通过创造虚拟学习环境，从视觉、听觉等感官上刺激学生，激发学生参与会计课堂教学的积极性，帮助学生深入了解会计专业知识，提高学习效率。

 

5. 丰富校内外实践教学活动

 

从理论上讲，学生应该去实际的企业单位实习，这样可以提高物理操作能力，帮助学生感受企业文化氛围，帮助企业培养发展所需的人才。通过参加校外培训，学生可以亲自了解企业，有效了解专业知识，培养学生独立解决问题的能力，提高社会适应性。

 

在强调校外实践的同时，必须加强学生的校内模拟培训，作为校外实践环节的必要补充。职业学校一般应设置手工会计模拟实验室、票据点钞培训室、电算化系统模拟实验室、ERP培训中心等校内培训场所。在老师的指导下，学生完成了从凭证审核填写到账簿登记再到会计报表编制的整个会计周期。模拟企业经济业务会计、税费计算与申报、成本计算、岗位技能培训等。，为加强学生专项岗位技能、缩短理论与实践距离、提高实践能力提供了有力保障。同时，学校还应鼓励学生参加各种会计专业竞赛，让学生在竞争中增加知识。