高职院校会计专业教师存在的主要问题

面对当代我国高技能人才严重短缺的现状，高职院校必须明确定位人才培养目标，肩负起培养高技能人才的历史责任。会计作为一种商业语言，在经贸交流中发挥着不可替代的作用，在我国具有良好的就业前景。会计领域涉及面很广:财务管理、公司会计、管理会计、税务、审计、认证、破产清算、法律会计、预算制定、商业咨询等。那么，高职院校会计专业的毕业生能否满足市场经济发展的需要，成为会计领域的精英呢？教师用来传授真理、学习和回答难题。因此，培养会计专业高素质、高技能人才的重要任务落在了每一位教师身上。我们高职院校会计专业的教学团队要想履行使命，就必须把提高教师素质放在重要位置。

 

目前高职院校会计专业教师存在的主要问题

 

1. 理论知识的缺乏从纵向上看：大多数高职院校会计教师从本科或研究生毕业后从事教学工作，教学十年甚至二十年、三十年！由于国家资金和学校资金短缺，很少有机会再次学习。虽然近几十年来，会计制度经历了几次重大改革，宏观经济和微观经济也发生了重大变化，但在一些教师的思想中，还没有进行彻底的会计革命，仍然保持着旧的理论和旧的教学理念。这迫切需要他们立即更新知识，以跟上《纽约时报》发展的需要。从横向上看：目前，一些高职院校会计教师仍存在教师一生只教一两门课的现象，其他课程甚至教授只是根据教材阅读，解释不彻底，学生提出的问题不能给出满意的答案，学生厌倦学习现象，使教学质量下降。

 

2. 教师缺乏实践经验我们教学生很多知识最终应用于实践应用，可以让我们的学生和企业需要实现零距离对接，关键是学生学校和教师培训，反映在两个方面：一是学校硬件设施齐全，如手动模拟实验室、电子模拟实验室、情景模拟实验室等。二是教师的社会实践是否丰富。目前，大多数学校培训课程只不过是工业企业、商业企业的常见业务培训，我们的学生面临各种岗位选择，如服务、交通、文化体育、建筑装饰、邮电、通信、银行、机关、机构等，要求教师首先具备各行各业的会计知识、业务会计方法等，同时谈论工商业务，其他行业的业务。

 

3. 目前的情况是，高职院校的会计教师基本上是从学校到学校，没有参加社会实践到学校教学，由于教师短缺，课程安排更多，教师把所有的精力都花在课堂准备上，不能去各种企业实习。教师的教学只是从书中获得的知识，然后传授给学生，没有任何情感理解，讲座只停留在纸上，面对各行各业复杂的业务处理，缺乏实际的处理经验。