提高应用型本科院校成本会计教学水平的战略

提高应用型本科院校成本会计教学水平的战略

 

1.注重认知，加强实训

 

注重认知，加强培训，是提高应用型本科院校成本会计教学水平的重要保障。一方面，应用型本科院校成本会计教学水平的提高需要注重认知。这里的“认知”内涵主要包括两个方面：一是指学生身心发展规律的认知特征，必须注意教学，遵循学生的认知特征，了解学生的认知发展规律，在此基础上开展教学活动；二是指学生对企业实际经营状况的认知。在教学过程中，要注意向学生传授企业管理结构、生产形式、价值体系、行业规章制度等内容。学生可以通过自主学习和课堂教学，采取分类的方式，明确企业的真实经营形式。另一方面，要注意学生实训的锻炼，让学生掌握所学知识，在实践中践行所学理论，有助于提高应用型本科院校的成本会计教学水平。同时，对学生实践培训的重视在一定程度上更接近社会生产的现实，这也是提高受训人员应用能力和竞争力的重要措施。

 

本部分以笔者所在学校的相关措施为例，简要说明。在教学过程中，学校更加注重学生的认知特点，积极研究特定年龄段学生的身心发展规律，采取符合学生身心特点的教学措施开展教育活动，最大限度地激发学生的学习兴趣。成本会计的教学具有很强的实践性。因此，在教学过程中，教师会首先向学生描述和讲解企业会计工作的场景，如企业部门的分布、成本核算等，让学生从理论层面对企业的真实状态有一个初步的了解。学校为学生搭建了一个平台。寒暑假和实习期间，学生会在学校的帮助和指导下，到企业参加培训，亲身体验真实的生产过程，理解、体验和实践所学知识。此外，学校还设有培训模拟室。学生可以在其中实习，在老师的指导下学习企业生产的成本计算。

 

2.优化课时，创新方法

 

优化课时，创新方法，是提高应用型本科院校成本会计教学水平的必然要求。一方面，教学时序的安排是教学计划的重要组成部分，其合理性将直接影响教学效果。因此，在应用型本科院校的成本会计教学中，要充分注重成本会计的特殊性，制定合理的课堂时间表，充分利用各种密集的时间开展教学活动，善于利用零散的时间辅助教学，注重学生自主学习能力的培养。另一方面，教学方法对教学效果有重要影响，需要进一步创新。案例教学法、启发式教学法、情景模拟教学法等先进方法可以融入教学中，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

 

本部分以作者教授的“成本会计工作组织”课程为例，简要说明。本知识点的课时旨在让学生对机构设置、成本会计制度和人员配置有一定的了解和掌握。在教学过程中，设置了两个时间块，一个是课堂教学时间，作为一个密集的时间，用来回顾所学知识，解释新知识点，同时进行适当的联系。第二，课外时间，这是一个分散的时间。作者制作了两个小视频，其中一个总结和回顾知识点，另一个视频内容是练习，引导学生在自我思考和提高的同时复习所学知识。在课堂教学环节，作者采用小组讨论学习，借用这种教学方法进行教学。通过小组讨论，学生对知识点的掌握更加牢固，课堂氛围热烈，学生的学习热情和主动性空前提高。

 

3.整合内容，注重评价

 

整合内容，注重评价，是提高应用型本科院校成本会计教学水平的关键选择。一方面，成本会计知识相对丰富，但内容较多。因此，有必要根据教材和学生的实际需要，进一步整合内容，将最精细的知识传授给学生。教学内容的整合要注重树立核心，即紧密结合课程最基本的核心知识点，进行“外围布局”。同时，要考虑学生在未来职业发展过程中可能面临的各种问题，并将其纳入其中，形成真正对学生有用、对教育有益、对社会有效的教学内容体系。另一方面，教学W的效果和学习成绩需要教学评价的参与。传统的教学评价模式相对简单，过于重视学生的书面成绩，对学生未来的发展非常不利。有鉴于此，必须进一步创新教学评价方法，采用多元化的评价手段，实现学生的全方位评价。

 

本部分以作者自身的教学经验为例，简要说明。在成本会计教学活动开展前，优化设计了教学内容，主要分为三个方面：一是以成本会计相关理论和成本会计技能培训为教学内容的核心，这也是所有教学活动的重点；二是通过研究了解未来岗位的真实需求，作为教学目标之一，保证和重视；三是将学生职业资格考试和深造要求所需的知识点纳入教学内容，帮助学生真正掌握、理解和运用知识。此外，笔者还结合教学需要，对教学评价进行了多元化设计。笔者改变了传统书面作业和考试的单一评价方式，将学生的相互评价和自我评价纳入其中。同时，调整了书面考试的比例，使平时的表现和作用作为两部分，占据了一定的评价比例。在这种评价方式下，调动了学生的学习热情。

 

 　　4.创新模式，借助技术

 

创新模式，借助技术，是提高应用型本科院校成本会计教学水平的有效手段。一方面，成本会计不同于一般学科，理论掌握只是其中之一，更注重学生较强的实践能力。因此，必须创新教学模式。笔者认为具体方法有三点:一是改变传统教学模式中的教师中心主义，真正把课堂还给学生，充分发挥和重视学生的主体性和主动性；二是坚持实践教学与理论教学并重，将实践场景融入实践教学，或带领学生真正参与企业运营，在真实场景中锻炼学习；第三，理论教学W的作用不容忽视，它在整个教学体系中起着基本的作用，必须引起重视。另一方面，要善于运用现代信息技术，充分利用多媒体技术，协助开展成本会计教学活动。许多实践证明，现代信息技术是有效提高成本会计教学效果的有效手段。

 

例如，作为一名教育工作者，作者在第一章的“成本与成本会计”教学中进行了实践。课前，笔者详细研究了本章的内容，发现比较枯燥，于是从两个环节入手备课：一是梳理基础知识结构，二是借助信息技术增强趣味性。在课堂教学过程中，首先完善了梳理出来的基本知识结构，总结了成本和成本会计的概念、对象等基本知识点。对于每个知识点，都涉及到具体的问题，比如“成本是多少？””等。学生明确问题后，笔者借助多媒体技术，使用PPT和fl 以ash的形式，动态讲解这些基本知识点，添加图片、音乐、动画等元素，有趣，有效吸引学生。课堂教学即将结束时，笔者为学生布置了一份作业：结合所学知识，画出树状知识结构图。此举不仅创新了教学模式，而且借助现代信息技术的力量，有效地提高了成本会计的教学水平和效果。