财务管理课程与大学生创业的关系

目前，我国大学生创业比例较低，而在欧美等发达国家，大学生自主创业相当普遍，比例高达20%―30%，造成这种差距的原因是多方面的，其中一个重要原因是我国大学生缺乏财务能力，影响了大学生的成功创业。在大力推进大学生自主创业的今天，传统就业教育模式产生的教学模式作为一门理论性和实践性很强的应用课程，已经不能满足新形势下时代发展的需要。为满足创业教育的需要，我国部分学者结合教学实践，提出了财务管理课程教学改革模式。例如，案例教学模式包括吕洪岩（2006）提出的三维财务管理案例教学模式、姚丽琼（2011）提出的“合作学习模式”、蒋敏周（2011）建议将大学生金融创业计划作为实践教学案例引入金融管理教学；宋小平（2011）和燕华红（2013）提出ERP沙盘模拟教学模式；蒲林霞（2013）认为，CDIO工程教育模式也适用于应用型本科院校的金融管理课程教学；王璐（2011）提出了问题探究教学模式。

 

1、财务管理课程与大学生创业的关系

 

（1）增强大学生创业过程中的财务管理意识

 

缺乏财务管理意识是大学生创业的普遍现象。例如，大学生缺乏融资分析能力、融资能力差、缺乏投资分析能力、忽视内容资金的管理和循环等。财务管理课程让学生了解如何管理、掌握和运用财务管理活动的四个方面，即融资、投资、运营和分配。

 

（2）财务管理内容贯穿于大学生自主创业的全过程

 

从启动资金预测到利润分配，从成本核算到风险控制，从财务报表分析到企业经营决策，每一项活动都离不开财务管理。同时，财务管理也延伸到企业的每一个角落，从整个企业到每一个员工，每一项经济活动都与财务部门联系，离不开财务部门的指导、约束和审计。

 

（3）提高大学生财务管理能力

 

如何有效地获得和使用资金是企业管理的重要组成部分。财务管理课程的学习有助于大学生全面、深入地了解和掌握财务管理的基本知识，掌握财务管理的基本方法。同时，培养和提高大学生财务管理的基本技能，利用财务管理的基本理论和方法解决创业过程中涉及的财务管理问题。

 

（4）为大学生成功创业提供保障

 

大学生创业的成功直观地反映在财务成果上，财务成果是所有创业活动的综合结果。要成功创业，必须确保正确的业务决策、合理的业务、风险控制、畅销的产品、实施企业制定的计划、及时发现和解决业务活动中存在的问题。学习财务管理课程，了解和应用相关财务指标进行控制和评估，为大学生创业的成功提供了保障。

 

二、大学生创业过程中财务管理能力表现分析

 

（1）缺乏基本的财务管理意识

 

据中国大学生创业网不完全统计，中国大学生创业成功率为2%―3%，即使在创业环境较好的浙江省，成功率也只有5%左右。大学生创业失败的原因有很多，但主观原因是他们缺乏财务管理知识，尤其是一些非财务专业的学生。他们对财务计划和财务风险分析较少，甚至没有。他们认为财务管理是可有可无的，最终由于财务问题导致创业失败的比例居多。

 

（2）缺乏必要的财务管理环境分析能力

 

财务管理环境分析能力对企业财务会计和企业管理都非常重要。作为初创企业家，大学生缺乏必要的财务管理环境分析能力，主要表现在金融市场与企业金融活动缺乏相关性的分析能力，如获取资金的融资能力、为剩余资金找到出路的投资能力和长期和短期资金的转化能力。财务管理环境分析本身就是一项非常困难的工作，涉及面广、不确定性大、知识多、“艺术性”强。

 

（3）现金流观念淡薄

 

许多大学生创业失败的原因不是项目选择不好，而是片面追求规模，忽视自身经济实力，盲目投资，不注重现金流管理，现金流概念薄弱，最终由于资本链中断而导致创业失败。具体表现为只注重销售，不注重应收账款管理，不注重库存等短期资产管理，缺乏现有现金流规划，导致现金过剩或不足。

 

(四)财务核算缺乏精度

 

在创业初期，由于大学生没有建立完善的成本管理和会计标准体系，会计记录简单或记录不清楚，存在严重的遗漏和错误记录。这表明成本核算不够准确，非生产经营支出纳入成本项目，个人和家庭收支与风险投资项目混淆；财务管理和财务分析过程中，缺乏科学的财务管理体系和标准化的财务分析；短期资产管理没有周密计划，随机安排，影响资本流动周转效率；不注意融资成本核算，融资方式选择更随意，影响财务管理目标的实现。