我国有必要大力发展法律会计职业

1.法律会计需求分析

目前，法律会计在国际会计市场上具有强大的活力和发展趋势，随着经济法制的发展，业务领域不断扩大。目前，随着我国市场经济的发展和法制建设的完善，现有的司法会计活动供不应求。法律会计在解决我国会计与法律实践问题、完善我国法制建设、促进我国经济发展、弥补我国司法会计不足、完善我国会计学科体系等方面发挥着积极作用。因此，我国有必要大力发展法律会计职业。我国经济领域的纠纷案件越来越多，向法院起诉的经济案件也越来越多，说明我国市场经济仍缺乏规范性，法制化需要进一步加强。在整个经济案件中，经济主体的会计信息往往成为整个案件的关键。因此，案件双方关注的焦点是会计信息。法律会计逐渐不能满足当前社会形势的需要。因此，高职院校法律会计人才的研究越来越受欢迎。

2.法务会计教育现状

自2001年以来，中国开始尝试国内高校法律会计专业、河北职业技术学院会计法律会计方向、云南财经大学司法会计专业方向，是我国法律会计发展的先驱。此后，国内一些高校开设了法律会计教育专业，包括政治法律院校、金融经济学院和一些综合性大学；本科阶段和硕士课程。具体的开放方法基本上可以概括为以下类型：

首先，法律会计课程是财务会计专业的必修课，只在本科阶段开设。例如，华东政法大学和西南政法大学可能有点薄。

二是在本科阶段设立法律会计方向，如南京审计学院、浙江财经学院等。三是在硕士教育阶段开设法律会计专业。21世纪初，中国政法大学民商经济法学院开始开设法律会计专业，招收硕士学位。此后，国内其他知名高校也开始开展法律会计硕士教育，促进了我国法律会计理论体系的研究和业务发展。四是招收法律会计专业硕士学位。

复旦大学于2005年开始招收法律会计硕士学位。在招收会计硕士学位时，复旦大学首次开设了“欺诈审计与法律会计”专业。此后，法律会计硕士开始在中国其他大学开设，包括政治、法律和综合性大学。因此，虽然法律会计在我国大学教育中得到了发展，但后续改进的空间很大，需要教育、会计、法律和相关行政部门的共同努力。此外，非学术教育是教育不可或缺的一部分。在学术教育不成熟的情况下，非学术教育以其灵活的培训方式向行业实践输送所需的人才；学术教育成熟后，非学术教育作为补充，弥补不足。2005年，中国政法大学开始为注册会计师、注册税务师、注册评估师、会计师、审计师、内部审计师、各类商务调查人员、大学会计和财务管理专业提供法律会计培训。

33高职院校法律会计培训模式

3.1人才培养目标

高职院校会计专业法律会计人才培养目标需要充分体现该专业的职业方向，高职院校人才培养目标首先是就业。就业目标主要是就业范围、就业方向、就业岗位群或就业岗位的基本定位。也就是说，要符合社会的基本需要，反映社会对法律会计的各种要求。高职会计专业毕业生的主要就业方向应是各类企事业单位。要实现就业目标，必须培养具有较强法律会计基本技能的学生，实现“零距离工作”，掌握扎实的专业理论基础，取得法律会计资格证书和助理会计职业资格证书，加强法律会计道德建设。此外，在注重就业目标的同时，也要注重学生会计能力目标的培养。会计能力目标是指毕业生从事会计工作应具有公共能力或通用能力的专业能力。能力的目标是了解法律会计的基本理论，精通法律会计业务，熟悉国际法律会计实践，具有高尚的道德、较高的计算机水平、广泛的知识和技能、较强的创新能力和学习能力，能够满足实际工作的需要。能力目标强调全面发展，平等重视素质教育和技能教育，整合知识和能力，培养具有基本会计知识和各种技能的人才。一般来说，高职院校会计专业的培养目标应定位为：培养具有良好职业道德、熟悉法律会计基本业务、具有法律会计证书的中小企事业单位。

3.2人才培养内容

3.2.目标与社会需求一致

在会计专业人才培养目标方面，高职院校要注重教育学生理论知识，与实际应用相结合，让学生熟练运用这些知识。学生在学校接受的实践教学课时，实践操作能力要与理论相结合，使法律会计专业的毕业生能够满足社会和用人单位的要求。最明显、最直接的是，会计专业的毕业生就业会非常简单，让用人单位招聘适合本单位的会计法律人员，让毕业生轻松找到工作，实现毕业生动手能力强、理论基础丰富的目标。

3.2.22重视法律会计职业道德教育

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循、反映会计职业特点、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。目前，在法律会计专业教育中，虽然职业道德教育相对薄弱，但学校不仅会加强学生智力教育和会计专业技能培训，还会加强职业道德建设、德育和人格培训、法律会计职业道德宣传教育和违反职业道德后果加倍宣传，提高学生职业道德，使学生法律在会计职业道德和法律知识、社会责任感。能够很好地处理个人利益和与国家利益的关系。它不会被视为法律会计信息扭曲和职业犯罪的现象。

3.3人才培养的师资保障

3.3.建立“双师型”教育队伍

高等职业教育教学质量最关键的一点是建立一支素质优良、人才精干的双师型教师队伍，即实践操作技能，理解理论。它们是职业教育教学的核心力量，是形成办学特色、提高人才培养素质、促进高等职业教育进步的基础。

3.3.聘请退休教师

因为在教师中，有很多有丰富教学经验的教师离开家，有些可以有精力继续工作，所以我们可以充分发挥余热，挖掘潜力，可以解决缺乏教师的问题，也可以利用其威望和影响扩大学校知名度，确保学校教师的稳步提高，可以建立一些在线教室，可以培训年轻教师、教学、科研监督和培训，加强教师整体素质的优化。

3.3.33建立稳定的专职教师队伍

在提高学校教学质量的同时，建立高素质、稳定的教师队伍。利用资源加快全职教师队伍建设，建立健全以岗位就业为主要内容、岗位津贴为主要分配形式的人事分配制度，加强竞争机制，吸引充满活力、高水平的新生力量加入。通过培训、科研、教学研究活动，加强对现有在职教师的培训，支持中青年教学和科研人才。在人才引进、稳定和培训方面，要有计划、有目标、有措施，注意教师职称结构、教育结构和年龄结构的合理配置。

3.4实践教学方法

3.4.1.完善实训条件

在课程实施的基础上，加强学生的培训条件。在课程设置中，学生应进行技能培训和学习同事，以便实施“教学工厂”。让缺乏实践经验的毕业生有足够的培训经验，不会成为限制其高职院校合作的瓶颈。

3.4.2实行校企结合制度

增强企业与学校合作的动力，因为企业的主题是市场和营利组织，所以他们会追求利益最大化。只要他们有足够的利益，他们就可以把通知教育和培养法律会计的人才计划纳入企业范涛。