基础会计教学现状

一、基础会计教学现状

1.教学理念陈腐。虽然中等职业教育已经改革多年，但仍有一些教师没有改变教学理念。他们在课堂上以自我为中心，只在教学中教授理论知识，忽视了学生实践探究能力的培养和与学生的互动。学生对知识的掌握只停留在表面，很难达到学以致用的学习目的。

2.教学方法落后。中等职业学校基础会计教学受学校对会计实践教学投入较少的影响，教师不重视学生实践能力的培养。学生只能根据教材了解会计凭证和账簿。在教学中，教师往往采用向学生灌输知识理论的方式，讲解会计原则、账簿、报表等。，师生互动少，学生学习热情低，学习效率低。

二、体验式教学法

体验式教学法是指教师在教学过程中，为了实现既定的教学目标，注重教学需求，创造与教学内容一致的具体情况，激发学生的学习兴趣，帮助学生快速准确地理解所学知识。体验式教学法的关键在于激发学生的内心情感，既能释放学生的学习热情，又能培养学生以创造性的思维方式思考和解决问题的能力。这就要求教师通过与学生的互动，将理论教学与实践教学相结合，以情感为出发点，以兴趣为导向，以幸福为枢纽，让学生在体验中充分掌握基础知识，产生自主实践探索的动力，探索学生的创新思维，不断提高专业技能和专业素质。

三、体验式教学法可应用于基础会计教学中

1.课外参观体验，提高专业认知。在接触会计知识之前，很多学生不了解会计工作的概念、性质和内容。什么是会计？会计主要做什么工作？会计人员的工作环境如何？在这方面，教师有义务让学生在学习专业知识之前了解这些问题。只有引导学生深入了解这些问题，才能提高学生的专业意识，使学生积极参与基础会计学习，努力满足社会对人才的要求。中等职业学校基础会计课程的教师应尽可能与企业和会计师事务所取得联系，带领学生参观企业会计工作的过程，使学生对企业的财务会计有一定的了解。此外，要鼓励学生与会计从业人员沟通，让学生通过与会计从业人员的直接接触，了解会计从业人员的日常事务、工作内容和职责。通过这种体验式教学，学生可以了解会计工作，对学习会计基础知识感兴趣，致力于学习会计基础知识。

2.使用教学辅助工具来引导学生的实际体验。在课堂教学中，教师简单地教授基本会计的理论知识、专业技能和课外知识会使课堂变得无聊，使学生逐渐失去学习的热情和主要支持，影响教学效果。在课堂上将体验式教学形式引入实践教学环节，可以提高学生的学习热情，引导学生积极参与学习活动，最大限度地提高学生接触到的专业问题的实际水平，实现教学目标。在中等职业学校基础会计教学中，教师可以使用先进的教学辅助工具进行教学购买先进的财务软件，教学生使用；也可以建立专门的会计、审计实验室，使学生以模拟实验教学的形式掌握会计知识；这有助于他们进入社会后的实践能力。

3.体验虚拟情境，激发学习兴趣。在教学过程中，教师将学生引入自己创造的具体情况，可以激发学生的学习兴趣，使学生在体验过程中理解和掌握会计知识，最终更好地将会计知识应用到实际工作中。在中等职业学校基础会计教学中，教师应根据职业教育和社会就业标准的要求，结合教学内容，创造虚拟教学情境，让学生实施模拟培训，然后引入实践体验教学，深入教学，让学生体验实践的乐趣和成功的乐趣，实现既定的教学目标。例如，在基础会计中“会计供应过程”在本课程的教学中，教师可以创建公司因业务需要急需财务人员的招聘广告，要求学生进行模拟体验。首先，学生被分成几组。每组有8到10名成员，每组派一名成员模拟申请。其他成员充当招聘人员，要求学生朝着方向发展“应聘者”提问时必须涉及“会计供应过程”会计知识，让“应聘者”答：情境模拟完成后，教师开始引入新课程的学习，继续将体验式教学融入其中。体验现实情境后，学生会对学习新知识充满兴趣。

4.通过案例经验提高专业能力。会计课程中有许多基础理论知识点，非常抽象，中等职业学校学生基本理解能力薄弱，难以掌握教师教授的基础理论知识内容，如果教师总是灌输知识，中等职业学校学生的实际应用能力不能提高，教师可以引入实际案例，抽象理论知识进入案例，师生积极互动。在讨论和分析案例后，学生可以快速理解书中抽象的理论知识，从而提高他们的专业能力。

5.反思经验，加强应用技能。让学生从一个例子中得出推论，是对学生体验效果的测试，也可以巩固学生在体验过程中学到的理论知识和实际应用内容，也可以帮助学生找到基本会计知识的学习方法。首先，教师应根据教材的要求和学生的实际学习情况，简要总结基本会计的知识要点，使学生能够从一个例子中得出推论，解决类似的问题。教师可以找到企业实际会计报表样本，让学生了解和学习企业会计的工作内容，教学生在制作和填写报表时应注意哪些问题。教师可以将会计工作中实际使用的数据清单打印出来，分发给学生，让学生通过教师给出的实际例子完成任务。

6.开展相关校园活动，进行体验式教学。中等职业学校和教师应组织会计专业相关的校园课外活动，如会计竞赛、沙盘模拟竞赛等，为学生创造良好的学习环境。课外活动不仅符合中等职业学校学生的个性特点，激发学生的学习兴趣，让学生体验中学，而且让学生观察理论知识的掌握程度，发现自己的缺点。学生不仅可以增强自己的信心，还可以帮助学生提高合作意识，为学生未来的发展奠定思想基础。

7.通过实践经验加强记忆力。会计课程中所有理论知识的学习都应以实践操作为补充。学习理论知识的最终目的是能够使用它们，并在理解的基础上记住它们。基础会计的科目和类别、资产、负债和收入、利润和分配的变化等理论知识需要记住，但不需要死记硬背，可以通过分析实际案例来理解会计的变化过程。因此，记忆和理解是相辅相成的，不断的理解和记忆或记忆中的理解，可以养成一定的良性思维习惯。

8.将评估和评估纳入体验式教学方法。由于中等职业学校学生的个体差异较大，教师应根据学生的具体情况制定合理的考核标准，对学生在体验式教学实践中的表现进行考核，将传统的只考核理论知识的考试形式转变为掌握学生技能的考核，对考核成绩较好的学生，教师应采取奖励措施，对考核不合格的学生，教师应认真引导学生看到自己的不足，努力学习。