基础会计课程的重要任务

一是利用多媒体教学基础会计课程的优势

利用多媒体进行基础会计课程教学的优势主要有以下几点:①有利于激发学生的学习兴趣，营造快乐的学习氛围；②能够生动、直观、生动地再现教学内容，突破难点，搭建轻松学习的平台；③它能有效地扩大课时容量，优化教学，创造大脑学习的机会。教师可以充分利用多媒体独特的快速高效的优势，开展基础会计课程的课堂教学，将课前教学中需要列出的例子制作成课件，在课堂教学中演示讲解，从而减少教师教学时大量的辅助板书时间。同时，教师将节省的课堂时间用于加强学生运用知识能力的训练，让学生多学多练，增加动脑的机会，实现课堂效率。

二、基础会计课程多媒体教学中需要注意的几个问题

基础会计课程多媒体教学的目的是利用其形象、直观、生动、信息传递的优势，优化教学过程，提高教学质量和效率。但如果使用不当，它也会产生一些负面影响。

（1）正确处理多媒体教学手段与传统教学手段的互补关系。多媒体教学并不是基础会计课程所有内容教学的最佳手段，因为一些逻辑推理的解释过程是传统教学手段的固有优势。教师使用板书的方式，可以更好地反映其逻辑思维思维，比只使用屏幕机械，僵化的显示效果更好。当然，多媒体教学可以为学生提供更多的视听信息，这是传统教学手段无法比拟的。在以下情况下，更适合多媒体教学:一是基础会计的教学内容是学生过去没有感知到的，也是必须积累的典型感性材料，如提供生动恰当的动画、图像、视频资料等。；二是基础会计教学内容抽象难懂，不易直接感受和理解。学生需要使用直观的材料来完成分析、综合、总结、归纳、演绎等思维活动；三是强调学生掌握的重点和难点内容；第四，学生需要在一定的情况下体验，或者需要给学生留下深刻、鲜明的印象，长期保存记忆，比如设置会计场景让学生身临其境，同时通过图文声像的动态传播，生动有趣地展现枯燥的会计理论知识，引导学生发现问题，深入探索，在培养学生解决问题的能力的同时，能起到令人印象深刻、长久记忆的作用。适当运用教学手段，不得滥用、泛用。

（2）利用多媒体教学的直观形象与培养思维能力之间的关系。多媒体教学使学生更容易、更活泼地学习。图形、音频、视频、动画等效果的应用在丰富教学表现、补充文本教材不足等方面发挥着重要作用。多媒体使教学不仅提高了学生的学习兴趣和注意力，而且降低了思维的难度，更容易理解知识，而且使知识的教学易于理解和直观。然而，有些学生只注重好奇心、活泼的场景和表面现象，而不考虑会计内涵、会计原则、会计处理等知识问题，使多媒体教学的作用无法达到预期的效果。因此，必须注意加强对学生思维能力和想象力的培养。

基础会计课程的重要任务之一是培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。通过观察、思考和判断会计现象，可以培养学生的逻辑思维能力。获得的感性会计材料可以培养学生的抽象思维能力。因此，在使用多媒体进行课堂教学的同时，教师应通过更多的课堂讨论和课后思维问题来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。同时，教师应通过教学实践不断探索如何合理利用多媒体教学的直观形象，如何加强学生会计思维能力的培养。

总之，教师应根据教学目的、教学内容和学生的具体情况，采用相应的多媒体教学，充分利用传统教学手段的优势，优化基础会计课程教学，提高学生会计质量，真正成为人才。