基础会计教学改革的创新与实践

1基础会计传统教学的弊端

1.1.教学对象集中，缺乏个性发展

传统的教学模式相对集中在学生群体中，每个学生都有自己的特点，对专业术语的理解，对会计分录的记忆，都有自己的学习方法和想法。如果老师专注于让学生继续使用教学+练习+考试的集中教学模式不利于学生个性的发展，也不能探索学生的专业潜力。例如，在解释基本定义时，并不是所有的学生都会接受教师认为的简单理解方法。根据个体的不同，每个学生都有不同的学习能力和理解能力。教师不能限制学生的思维，让学生大胆地说出自己的想法，促进个性化教育。

1.理论与实践脱节

目前，应用型本科院校的会计教师大多从高校毕业，直接从事教学，真正接触企业经济业务的内容较少。在解释财务会计问题时，只能对书本内容给出相对简单的解释，不能理论联系实际。这些现象表明，目前应用型本科院校的教师处于尴尬的地位，理论研究不如重点大学的教师，实践技能不如企业财务人员。学生对专业知识的学习也很无知，就业问题很大。据了解，目前大多数教师在教学过程中，习惯按书授课，学生的练习基本上来自习题库。书中的知识滞后，练习题相对陈旧，导致学生接触知识面不足，无法类比。他们不会用所学的知识来解决问题。这种教种教学+练习，循序渐进的教学方法，对于第一次接触专业课程的学生，不能将所学知识与实践联系起来记忆，容易忘记所学知识。基础会计作为一门专业性很强的课程，需要一个全面发展的教师，具有较强的理论研究能力和一定的实践水平，让学生在认真练习专业技能的同时，轻松学习理论知识，为未来找到相应的工作做好准备。

1.3考核方法保守

目前，应用型本科院校考核学生的方式相对单一，大多采用闭卷考核，开卷考试的比例相对较小。学生们也为这种评估方法形成了独特的学习计划，“平时随便点，考前抓紧点，考时小心点，考后疯狂点”目标是通过考试。经过几次考试，学生基本掌握了规则，教师一般会在期末考试前划定考试范围。因此，学生只需要在考试前了解这些范围的知识点，就可以得到理想的分数。这种评估方法，被评估的学生只锻炼暂时的记忆能力。考试结束后，他们能记住的知识不多，更难用知识解决实际问题。应用型本科院校培养的人才需要具备较强的综合能力，适应社会发展。因此，这种评估方法不能作为评估学生能力的唯一标尺。

2.基础会计教学改革的创新与实践

2.教学改革丰富教学方法和教学方法

2.1.启发式教学激发学生学习兴趣黄湘(2011)指出:“基础会计课程具有很强的理论性和实践性，也给本课程的入门学习带来了一定的困难。”进入大学前，学生学习的科目是语言、数学、外语和大学。进入大学后，面对新的专业领域，会有很多不适应。会计教师在教授基础会计课程时，要在教学方法上做一些改变，帮助学生在教学过程中转型。对于初学者来说，教师可以在讲课过程中采用启发式教学，为学生营造轻松学习的氛围，让学生学会思考，学会运用所学知识解决问题，从而激发学生的学习欲望。如何充分利用启发式教学，需要教师与时俱进，了解最新信息，真正融入学生生活，缩短教师与学生的内心距离，使教学内容生动简单，让学生轻松记住所学。同时，教师还需要给学生一些想象的空间，让学生联系周围的事情，解释相关的专业术语，并尝试说出差异。在教学过程中，教师超越书本，不离开书本，教人钓鱼，增加学习的内在动力。一个会思考的老师可以不断激励学生在教学过程中思考，给学生更多的期望，学生会有意想不到的表现。一所著名大学的图书馆整夜灯火通明。这不是强制执行的效果，而是教师用智慧激发学生对知识的渴望。

2.1.2探究基础会计课程在谈到基础会计课程的特点时指出：“基础会计课具有很强的理论性、技术性和实践性。”基础会计作为会计专业的基础课，很难开始。学生缺乏实践经验，在理解和掌握专业知识时，往往停留在知识的表面意义上，无法实现会计原则的内涵。探究式教学，利用学生的好奇心，遇到问题的心理特征，获得答案，获得知识。教师在教学过程中提出问题，引导学生，以学生自主学习为前提，为学生提供足够的表达思想的空间，给学生参与讨论问题的机会。它改变了单理解记忆知识的学习方式，以生活案例为参考，让学生利用知识解决实际操作中的问题。每章课程结束后，教师可以安排课后思考问题，让学生主动寻找信息，邀请学生得出结论，让学生养成独立学习的习惯。会计专业的学习是终身学习，培养学生独立学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯和方法，并能轻松应对未来各专业的学习和考试。

2.1.3.借助多媒体实现教学现代化。现代多媒体教学是以幻灯片的形式，通过图片、动画、文字等形式，生动地展现传统教学模式无法达到的效果。为了丰富课堂教学的内容，可以将会计凭证、账簿、账页、报表扫描到基础会计课堂讲解的课件中。将抽象知识形象化，有助于初学者对专业知识的理解和记忆。而且，多媒体教学可以通过播放器演示会计处理的来龙去脉和凭证填写的顺序，有利于激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，提高教学质量和效果。