如何加强和完善会计基础的实践教学?

基础会计不仅是会计专业的入门课程，也是会计专业的主要课程，其重要性不言而喻。如何改进教学方法，优化课堂教学，提高会计教学质量，是每个会计教师面临的重要问题。本文讨论了本课程在教学过程中的问题和策略，以实现课堂突破和课堂效率。

一、课堂教学中存在的主要问题

课堂要素包括学生、教师、教师的教学、学生的学习、课堂氛围等，下面就这些要素进行讨论。

1．学生

在中等职业学校的基础会计课程中，教师必须面对没有社会经验的学生。首先，他们对企业的经营、经济因素和其他知识非常陌生。其次，他们对这个专业不感兴趣，匆忙选择志愿者，但学习这门课程，缺乏会计的重要性，缺乏学习动机，学习困难很容易退缩。

2.教师

会计是一门实践性很强的课程。中等职业学校的老师大多毕业后直接上班，所以实践技能不过硬。也有从事教学工作时间较长的人。虽然书本的理论知识已经被背诵，但他们大多教学观念陈旧，与企业新的金融体系和新的文件精神分离，难以“推陈出新”，进而影响学生接收新知识。

3．教和学

传统教学将“教”和“学”分离忽视了学生的存在感和参与度；过于注重学习成绩，忽视了学习过程；教学方法单一，脱离实际，忽视了学生的个体差异。传统教学一般采用先让学生学习课本理论知识，再结合课本配套练习的方式进行教学。其实很多知识都是纸上谈兵。在理论学习中，他们对很多概念知之甚少，在计算过程中复制公式。因为不懂知识，学生在练习的时候只能简单模仿。更严重的是，很多会计专业的女生计算基础比较薄弱。面对各种复杂的公式，有时甚至复制都成了问题。

4.课堂氛围

积极的课堂氛围可以促进学生的学习。基础会计课的课堂氛围如何？现实往往令人失望。由于缺乏热情和兴趣，学生错过了积极思考和质疑的氛围；由于缺乏动力，无法形成独立学习、合作学习的氛围，更不可能形成竞争机制，达到课堂高潮。

二、如何实现课堂突破

1.上好第一课，激发学生的学习兴趣

对于因中考成绩不理想而踏入职业学校大门的中等职业学生来说，激发和保持求知欲是教师的首要任务。好的开始是成功的一半，上好的第一课至关重要。在会计基础的第一节课上，教师可以先和学生谈谈经济快速发展形势下会计专业人才短缺的现状，从而向学生传达会计的重要性。其次，教师可以通过讲解会计专业人士的励志故事来激发学生的学习兴趣。最后，让学生谈谈选择会计专业的原因，以及他们对这个行业的理解和理解，让学生畅所欲言。这样的第一课不仅可以增进师生之间的理解，还可以为以后的教学打下良好的基础。

2.运用多种教学方法

在新课程教学改革体系下，教师可采用任务驱动法、项目教学法、脑风暴法等多种现代教学方法，构建教学设计新颖独特、教学方法多样、教学效果显著的课堂。笔者认为，以下教学方法可以提高课堂效率，有利于形成积极的课堂氛围。

(1)互助法。说到互助法，首先想到的是小组合作，这里说的是互助法。“一帮一”学习互助小组，即两个学生互相帮助的学习小组。根据学生的成绩，结合不同的性格特点，逐一配对。定期考试，登记每次考试成绩，及时评论总结。对成绩进步显著的学生给予精神奖励和适当的物质奖励。实践证明，一些贫困学生在学生配对的帮助下取得了一定的进步。同样，优秀学生也取得了很大的进步。

（2）技能竞赛方法。中等职业学校的学生经常参加市级以上的技能竞赛，但毕竟参加比赛的学生人数有限，有些学生会错过机会，因为他们性格内向，不敢尝试。因此，在日常教学中，作者经常采用比赛的方法，不仅锻炼了学生的勇气，而且活跃了课堂气氛。采用这种方法时，应注意三个问题：一是“因地制宜”，根据教学内容考虑是否应用这种方法。不是每节课都能使用比赛的方法，如果知识点比较复杂，就不应该使用。二是及时更换组长，让每个学生都有机会展示自己，锻炼自己。第三，教师在采用比赛形式时，要控制课堂秩序，使课堂活跃，不能混淆。

（3）角色扮演法。角色扮演法是一种以学生为中心，注重教学互动的教学方法。这种教学方法可以让学生身临其境地分析和解决问题，有助于学生形成工作经验，培养工作思维，也是新课程改革中倡导的一种教学方法。例如，在采购业务中，学生可以扮演出纳、会计、业务、仓库保管员和供应商的角色。教师安排任务，然后学生进入自己的角色模拟和处理自己的业务。使用这种方法时，要注意三个问题：一是明确教学目的，表演内容要与教学目标密切相关。二是教师要精心设计，做好现场指导和总结。第三，剧本要短小精致，故事情节要贴近实际，语言要通俗易懂。如果条件允许，他们还可以录制表演。在讨论时，他们可以结合视频进行总结和分析。

(4)换位思维方法。随着教学改革的不断深“，换位思考”这种教学方法在课堂教学活动中也越来越受到师生的欢迎。这里所说的话。“换位思考”是指学生改变自己的角色，以便改变自己的角色“责任人”身份重新审视教学，换位思考，独立学习。例如，在谈论资产负债表时，在学了如何编制资产负债表后，你可以考虑一个问题：“如果你是这家公司的老板，看到会计给你的资产负债中的资产是200万元，上个月资产负债中的资产是100万元，你首先想到了什么？你会保持绝对乐观吗？”也许在这个时候，一些学生会说这是一件好事，这表明资产增加了；也许有些学生回答这取决于增加了什么；也许有些学生认为库存商品太高，可能是滞销商品，不能卖会打折。

3.注重实践教学，落实细节

基础会计具有很强的可操作性，要求学生在掌握基础知识的同时具备一定的实践能力，必须进行模拟训练，加强实践教学。如何加强和完善会计基础的实践教学？首先，会计实践教学要与会计理论课教学相结合。在新课程改革下，基础会计理论教学和实践教学逐渐同步，即基础会计教学也要求学生掌握原始凭证的填写和会计凭证的编制。其次，会计实践教学要与会计现场教学相结合。让学生到企业现场参观学习。学生完成所有章节后，学校应安排学生参观企业，现场感受企业的实际操作，有利于学生的整合。教师要想在中等职业学校上好基础会计课，就要采取切实有效的措施，激发学生的学习兴趣，努力提高教学质量，培养理论基础扎实、实践能力强的会计专业技能型人才。教师在应用教学模式时，应不断进行研究和创新，从“教学有法，但没有定法。得法很重要”到“不可能，甚至法律”，使我们的教学工作取得实效，实现课堂突破。