会计处理导向的教学方法设计思路

一，概述

(一)会计处理能力为导向教学实践概述

《基础会计》是会计课程体系的入门课程，理论性强，专业性强。理论讲解辅以实践教学，不适合高职生。实践操作可以调动学生的积极性。以会计处理实践为引导思维的切入点和立足点，从实践中引导理论；引导学生在实践中提问，在理论中找到答案；并寻求实践，理论与实践训练的呼应，这是会计处理导向的教学方法设计思路。

(二)会计处理能力是教学法的作用

第一节课，学生动手练习“怎么做账”以及未来课程强调先实践后理论，理论与实践相结合，加强实践操作的比例，使枯燥的课程学习生动生动。在第一节课上，学生们看到了各种各样的原始凭证、会计凭证、账户页面和报告。学生们感到非常新鲜、好奇和兴奋，这种情绪和感觉将加深他们对内容的理解，提高他们对课程的感受，并调动良好的课堂氛围。研究表明，当学生积极参与整个学习过程时，学习效果最好[1]。本教学方法还致力于提高课程对学生的相关性和趣味性，“账务处理”与学生就业密切相关，通过“账务处理”学生积极参与和体验学习过程中的每一步，如培训、重点内容背诵、课堂默写、个性化思维图制作等。教学强调“个性化图表”设计帮助学生形象化会计概念。个性化图表，有的是结构简图(类似思维导图)，有的是信息归纳图，有的是利用现有图表(如资产负债表)对信息进行重新加工整理的延伸图。众所周知，会计有很多知识点。个性化图表设计的学习方法不仅提高了记忆质量，而且创新地将不同的知识结合在一起。例如：资产、负债、所有者权益账户融入资产负债表，学生不需要记住这些账户的增减方向，以及期末余额的位置。

二、会计处理是指导教学方法的操作思路

从现实世界会计处理的角度学习和掌握基础会计的内容，是贯穿整个课程教学实践的主线和基本精神。在这种精神的指导下，在课堂教学中，我们始终将具体的会计基础理论与丰富多彩的企业会计处理操作相结合。现实世界“味道”贯穿每一章。财务处理能力的核心是财务处理能力“会计做什么，怎么做”。也就是说，要掌握：自制或取得原始凭证，根据原始凭证填写会计凭证，根据会计凭证登记账簿，根据会计凭证编制财务报表（以下简称四个内容）。开学前两周，老师演示学生模仿四个内容的操作步骤；两周后，围绕四个内容和写会计分录进行理论教学；最后，以基础会计培训巩固以往的实践和理论。也就是说，课程分为三个阶段。