“基础会计”开放课程的研究目标

一.“基础会计”网上开放课程建设的意义

《高等职业教育创新发展行动计划（2015年~2018年）》要求：“新建一批国家职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程”“省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）精品网上开放课程（1000左右）”；深化教育信息化实施“十三五”规划建设符合国家教育现代化发展目标的教育信息系统。提高教师应用信息资源开展信息教学的能力和水平，构建个性化.智能化.数字化.泛在化职业教育课堂学习新生态，真正实现信息教学。“基础会计”作为会计专业的重要专业基础课，学习其他会计课程必须以基础会计学习为基础。基础会计综合理论.实践.技术.本课程的教学目标是了解和掌握会计的基本理论和操作技能，提高学生的实践能力。根据2015.2016年我校会计专业毕业生的调查反馈，毕业一年的会计专业毕业生认为，“基础会计”98%和92%的课程重要性与实践工作有关。近年来，随着生源素质的下降和学生个体差异的进一步扩大，高职院校“基础会计”教学中突出以下问题：抽象课堂教学抹去了学生的学习热情，导致学生学习热情低下.学习效果差；教材案例不真实；.忽视技能培训，使课堂学习不符合实践；学生不能根据自己的进度和学习基础进行个性化学习；课后不能及时与老师提问。因此，建设“基础会计”优决传统课堂教学中存在的问题迫在眉睫。建设和应用“基础会计”高质量的在线开放课程可以提高学生自主学习的积极性；使教师的教学组织更加灵活；加强师生之间的交流互动。“基础会计”高质量在线开放课程的实践教学可以实现翻转课堂和混合教学，网络资源可以重复使用，学生可以在线学习，根据自己的进度；通过线下讨论.及时解决学习过程中出现的问题。因此，建设“基础会计”高质量的在线开放课程，为了实现教学资源的共享，使信息技术与教育教学理念深度融合.深化人才培养模式改革具有重要的研究意义。

二.国内外在线开放课程研究现状分析

在线开放课程的理论基础研究中，最具影响力的是2005年乔治·乔治•西蒙斯提出的联通主义学习理论。在接下来的一段时间里，许多学者对在线开放课程进行了大量的研究。2012年以后，这些学术文献显著增加，学者主要从与在线开放课程相关的课程设计开始.技术支持.分析教学质量评价和学分。《教育部.财政部关于实施国家示范高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革发展的意见（教育高中2006No.14）要求深化高等职业教育教学改革，加强专业课程建设，促进共享专业教学资源数据库的建设。近年来，根据14号文件，为深化高职教育教学改革，加强专业课程建设，推进跨区域职业教育资源.跨行业共建共享，高校专业教学资源建设以技能培训和技术应用为代表的高等职业教育相继启动。其目标是培养实用型.因此，高职院校会计在线课程的建设必然围绕着学生的动手能力。然而，随着学生素质的下降，会计专业学生的基本素质和学习能力也呈下降趋势。面对这样的问题，传统的教学模式已经不能满足教学的需要，高职院校纷纷进行教学改革，以提高教学质量。在线课程已成为一个重要的选择。

三.“基础会计”网上开放课程建设目标

“基础会计”开放课程的研究目标是以高职会计专业人才培养计划和毕业生职业发展为基础，构建资源共享.高职教育理念突出.实用开放的基础会计精品在线开放课程，实现在线课程可随时学习.随处可见，实现学生不同起点的系统化.个性化学习的目标。网络课程建设与实践教学的具体目标如下：（1）典型的典型目标.丰富.通过将高校专业教学资源与行业企业相关典型案例相结合，将基础理论的共性与实践内容的个性相结合，突出课程内容的多样性.实践性。(二)共享.开放.实用建设完善的在线开放课程，突出共享.开放性和实用性。在资源内容的选择和建设过程中，要充分调查学生.企业专家.教师的学习需求。最终实现翻转课堂和混合教学，使学生能够独立使用高质量的在线开放课程，实现不同起点的系统化.个性化学习。（3）根据会计专业和行业的发展，不断更新总体安排，建立长期规划，及时调整课程内容，实现课程内容更新的可持续性和规范化，确保资源内容能够及时反映行业的发展。

四.“基础会计”网上开放课程建设内容

借鉴国内外现有开放课程建设成果，特别是已建成的国家和省级高职院校课程资源库和在线开放课程，“基础会计”开放课程的研究内容主要包括：网上开放课程内容的选择.课程学时的安排.在线课程设计.实践教学组织与评价设计。包括以下重点工作：一是根据课程重点难点创建微课视频。二是根据90后学生的特点，制作FALSE动画与互动游戏，将课程知识融入其中，调动学生学习参与的积极性。三是做好实训过程管理，加强师生互动，完善多元化课程评价体系。四是将趣味性融入课程.深度性.真实的企业案例。五是根据网上开放课程建设资源编写配套设施“一体化”基础会计教材。五.与现有的课程资源平台相比，结论建设具有以下特点和创新：提高学生自主学习的积极性；使教师的教学组织更加灵活；加强师生之间的交流与互动。通过基础会计质量在线开放课程的实践教学，可以实现翻转课堂和混合教学，网络资源可以重复使用，学生可以在线学习，根据自己的进度，解决传统教学中的问题；通过线下讨论.解决学习过程中出现的问题，最终达到良好的教学效果。