成本会计课程是会计专业的重要课程

随着经济的发展，国家对技能型人才的需求越来越大，职业教育得到了大力发展，这对职业教育来说既是机遇也是挑战。成本会计课程是会计专业的重要课程，是学生具备基本专业知识的课程，也是学生后续学习管理会计和高级会计的基础。由此可见，成本会计在会计教学体系中处于承前启后的地位，可以对会计专业的建设和人才培养产生深远的影响。目前，绝大多数高职院校的成本会计教学主要是理论教育，附带少量的培训课程，培训课程主要是模拟企业生产过程中学生的计算操作。

1成本会计的特点

1.1专业性较强

在学习成本会计之前，学生必须更好地了解企业（特别是制造企业）的运行过程，并具备基本的会计知识。因此，本课程一般在基础会计、工业会计等课程之后开设，基础较差的学生难以学习。其次，成本会计具有很强的逻辑性，前后知识点之间的一致性较大。如果前面的知识点学得不好，就会影响后续知识点的学习。

1.2计算方法多，涉及的表格多

成本会计主要涉及材料、劳动力、制造成本的分配计算和产品成本的核算。材料成本分配包括产品产量（重量）分配、标准系数分配、定额成本比例分配等。劳动力成本有两种计算方法，计时工资和计件工资，分配计算基准一般为生产工时或机器工时；制造成本分配可采用生产工时比例法、年度计划分配率分配法等。一般来说，虽然要素成本的分配方法多种多样，但计算过程相对简单。其次，辅助生产成本的分配主要有五种分配方法，需要通过图表显示，各有特点，计算相对复杂。最后，还有产品成本计算方法，包括三种基本计算方法和两种辅助方法。

1.3理论性较强

成本会计课程的一般内容可分为三个部分，第一部分介绍工业企业产品的生产过程，第二部分产品成本要素成本、收集和分配，以及完成产品与期末产品之间的成本分配，最后学习各产品成本的计算，形成完整的理论体系。同时，在此过程中，还生成了会计凭证、原始凭证等会计材料。因此，从学生的角度来看，我们不仅要学习理论知识，还要学习实践技能。

2.成本会计教学存在的问题

2.1.学生基础差，有恐惧心理

目前，高职院校的学生大多来自单一招生，没有经历过高考，学习能力较弱，会计和财务管理专业的文科学生相对较多。由于成本会计涉及大量的计算，大多数文科学生害怕计算问题，所以学生可能害怕这门课程。同时，由于学生基础差，课程专业性强，学生可能需要花更多的时间来理解，导致教学过程缓慢，教师难以上课。这种恐惧可能会导致学生直接放弃课程，使教学任务难以完成[3]。

2.2注重理论教学，缺乏实践

虽然大多数高职院校在设计成本会计教学环节时都会设置培训环节，但时间一般在一周左右。培训的主要内容是让学生做与企业成本核算相关的实践，主要是理论部分的计算问题，这与企业的实践活动有很大的不同。同时，培训课时的比例远低于理论课时，导致学生觉得理论与实践分离。

2.3.教学方法过于传统，缺乏创新

目前，成本会计课程主要依靠教科书，注重理论教学，教学方法主要以教学为主，附有练习课程。由于课堂需要使用大量的表格来解释计算过程，为了让学生理解课程知识，教师应该在黑板上写成本计算过程，一步一步地引导学生掌握知识点，这不仅减缓了教学进度，而且增加了教师的工作量。

33关于改革的几点建议

3.消除学生的恐惧

只要学生的恐惧来自于数字计算和财务会计的难以理解，学生在学习过程中可能不知道成本会计章节之间的联系，也不知道成本会计在会计过程中的重要性。所以在开始上课之前，你可以谈谈成本会计系统的作用和地位。对于数字计算，成本会计只涉及简单的加、减、乘、除，大多数学生可能害怕犯错误，所以他们可以引导学生不要害怕，只要小心。

3.增加实践教学环节

由于目前培训课时比例较低，高职院校可以增加培训课程，适当减少理论课程，以最大限度地提高两者之间的效益。同时，市场上有很多培训软件，以模拟企业的形式设置，可以提高学生的实践能力。

3.3.改变教学方法

除了使用传统的教学方法外，在教学成本计算过程中，还可以使用多媒体技术，如通过教学成本计算等EXCEL表格解释了成本计算表，可以减少教师的工作量，使学生更直接地了解计算过程，提高教学质量。其次，可以引入项目教学方法，将教学内容分为几个模块，引导学生学习。

4结束语

成本会计是会计工作不可缺少的组成部分，也是未来从事会计工作的学生必须掌握的课程。教好成本会计需要教师认真了解学生，因材施教，改进教学方法，也需要学校在教学过程中给予支持，让学生更好地掌握知识点和操作过程。